在追求教育均衡发展的新形势下，我们的着力点也集中于农村教育，集中于解决农村教育中面临的根本问题，如师资问题、生源问题、办学经费问题等。

对于这些问题，政府已采取了一系列针对性的措施，但毕竟农村地区人口基数很大，经济发展水平不高，完全靠政府无法在短期内解决这些问题。因此，在学校现有的条件下提高办学效能，无疑是促进农村学校快速发展的重要手段，而学校效能能否得到提高，关键在于是否有一位充满领导智慧的校长。那么，有智慧的校长，应该有哪些方面的基本修养呢？

定力

定力的核心应该是判断能力和决策能力。校长首先是一个决策者，而决策则意味着做出正确的选择。要做出正确的决策，就需要敏锐的判断力。判断力取决于校长对教育发展政策与形势的正确认识，取决于其对教育本质的科学理解，取决于其对所在学校自然与人文条件的有效分析。简言之，校长在决策中不是凭直觉盲目下结论，而是在一定条件之下做出正确的选择。

可见，定力是显示校长领导智慧的核心要素。农村学校大多处于经济实力不强、家长文化素质不高的地区，校长能否立足于现实，抓住有利于学校发展的机遇，做出有效促进学校发展的决策，无疑是校长智慧的具体体现。我们在实践中清楚地看到，大部分校长都经历了在困境中寻求发展、在绝望中寻求新生的考验，应该说，他们都具备了作为一个领导者的定力。

魄力

魄力体现在一个校长是否有勇气承担责任、是否具有坚定的意志等方面。作为一个领导者，校长首先要确立这样的观念，那就是“工作本身是责任，而非权力的享受”。

对校长而言，分内应该做的事是什么呢？有人说是“定战略”、“搭班子”、“带队伍”，我们深以为然。这其中不仅蕴涵着校长对教育事业的一份责任感，对学校工作的一份责任心，更重要的是包涵了一种担当、勇气和意志。“担当”意味着不推卸责任，不居功，校长要为教职工大胆开展工作搭建宽松而又安全的平台；“勇气”和“意志”则是校长在面临困难时的个性品质，要求校长在困难面前不退缩，挫折面前不气馁，要成为教职工不畏艰险、克服困难的精神力量。

在农村复杂的生存环境中，校长要想办好一所学校，魄力显得十分重要，有时甚至是他们能否当得了一个农村学校校长的必备品质。

魅力

魅力体现了校长的影响力。一个有魅力的校长，会对教职工产生更大的影响力，并使教职工产生更加积极的工作动力。

通过我们多年来与校长的近距离接触，我们体会到诚信、勇气、沉着、爱心等人格特征是提升校长人格魅力的重要因素。诚信，意味着校长要诚实守信，不盲目承诺，要忠于职守、忠诚于自己的职业；勇气，要求校长要勇于承担责任，勇于开拓创新；沉着，要求校长在压力之下，要冷静与沉稳，要有处惊不变的心理素质；爱心，则要求校长对待每一位教职工都应做到一视同仁的关爱与帮助，这是一种真诚，而不是策略。

农村学校对校长的要求更高，我们常常感受到，许多农村校长基本都是用自己的魅力凝聚着教职工，并有效发挥自己的影响力吸纳和整合当地优质资源为学校所用，把一批又一批三流乃至四流的学生培养成了各类人才，为实现首都教育均衡发展作出了贡献。或许正是在这个意义上，我们觉得这些优秀的农村校长们为首都教育作出的贡献绝不亚于那些名校校长。