伴随着教育的发展和教育现代化水平的提高，原有衡量和评价教师的标准逐渐被打破。现代成功教师的标准是什么？用什么尺度来衡量一个教师是否成功，以促进教师队伍朝着现代化的方向发展和个体教师自身素质的自觉提高？立志成为成功教师的教育工作者努力奋斗的正确方向和路径在哪里？这是现代教育科学关于教师成长与发展理论必须面对的新课题。它不仅仅是每一个教师对自身价值认可和评判时十分关注的问题，也是现代教育管理改革教师评价亟待解决的问题，对教师的成长和教育的发展具有十分重要的意义。从国内外的一些最新相关研究中可以看出世界教育对此问题的总趋势。本文就此做一初略概述以供参考。
     一、现代成功教师是能够让学生喜欢的教师

  现代心理学的研究与教育实践得出一个共同的结论：良好的教育教学效果有赖于融洽的师生关系。师生关系好，教育效果佳；亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢某位老师而喜欢他所教的那门学科、乐意接受他的教导，并且努力在他所喜欢的那位教师面前去积极地表现自己，如果这时老师给与及时的赞美与鼓励，那么这个学生就会出现不同寻常的积极变化，使教师的工作事半功倍。反之，也可能因为不喜欢某位老师而讨厌他所教的那门学科的学习，使教师的工作事倍功半。这不是危言耸听，其实除了理论和实践的根据外，人人都有过这样类似的经历，譬如：我们的教学研讨会，如果上面是一个你熟知的、了解的、受你尊敬和喜欢的人在发言，你一定会从头到尾自始至终情绪饱满地、兴趣十足地认真听他演讲，其对你的影响可想而知。反之，如果这个你熟知的人、所了解的人不是你所尊敬和喜欢的人，你一定会觉得无聊透顶，对他的演讲不屑一顾。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育教学效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教育教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会冷漠木然、消极对待、无效果可言。那么，如何让你的学生喜欢你，受学生喜欢的教师是那些品质魅力在吸引着他的学生们？没有两个人会给出完全相同的答案，但下面几条却是现代教育心理学家、教育理论家和教育实践研究专家们都公认的：                                 

积极、愉快、活泼、乐观向上、语言风趣幽默、具有吸引力；善于与学生交流，及时鼓励学生；教育态度坦然，心地坦诚，对待学生公平公正，能真诚地善待每一个学生；严而有度，面对学生的缺点与错误在批评教育帮助改正的同时能够善解人意和容忍导致人们特别是儿童犯错误的人性中的脆弱和不成熟的一面；善于充分利用自身优势形成独特的教育教学风格，学生能在其教育教学风格中享受到学习知识、成长进步和成功的乐趣，并且有愉快的情感体验；具备了这些品质的教师才可能受到学生的喜爱，他的教育教学工作才可能被学生接受，并真正实现其自身的最大价值。这并不排斥相貌平平或者甚至丑陋的人，因为这样的人也大有性格可爱者。但确实排斥下列类型者：易动怒的，忧郁的，冷漠无情的，好挖苦人的，玩世不恭的，意志消沉的，以及专横跋扈的；还要加上死板阴沉者和完全消极者。还有的专家认为：令人厌烦的人比蛮横粗暴的人更令学生受不了。

   二、现代成功教师是能够根据学生学习规律开展工作的教师
   “外层空间引爆的原子弹会产生冲击波吗？试论证之。”“火车头是有机物还是无机物？为什么？”“蒋介石是哪国人？他有朋友吗？如果有，他的朋友对他的前途命运产生过什么影响？请就这些问题向你的历史老师呈交一份你自己的研究报告。”“冰川时期猫身上的虱子会长毛吗？论证之。”“太空中的癞蛤蟆有眼睛吗？为什么？请说明之。”······当你面临这些学习命题的时候，你会怎么想呢？猜想你一定会说：出题者不是一个精神病患者就是一个根本不懂教育的外行。其实不然，他的精神很正常、很健康，而且是教育行家里手，他更是精通促进学生自主学习和创造潜能发挥技巧的教育高手。
    这一类似的学习命题在发达国家的中小学中屡见不鲜。那么，这是那些国家的教材内容特色的体现吧？也不是，这与教材内容没有关系，在教材中根本找不到回答和解决这些问题的相关内容。接下来你可能会说，这不是在出难题、偏题为难和坑害学生吗？！在目前的教育形态下你的这种看法，可能得到部分人的附和，但在另一部分人眼中你会被看作是一个没有经过现代教育理念洗礼的教育白痴。因为这些命题对于欧美中小学生来说并不是一件难事，大多数学生都能够迅速通过互联网、图书室的资料和书籍收集到与这些命题相关的知识内容进行阅读、学习、采集、分析、归纳、整理和综合研究，或者凭借自由想象创造性地完成这些学习命题，轻松地交上自己认为满意的答卷。而学生在这个过程中所表现出来的学习能力和创造精神则是被十分看重和关注的。这就是前些年国内新闻爆料：在中国高考位居第一的理科状元，参加哈佛大学新生录取考试名落孙山的重要原因。在这种教育形态下的教师已经不再是单纯的知识传授者，已经转变为学生学习能力的培养和训练者，而学生成为了学习知识的主体。教师让位于学生，教师为学生的学习服务，教师的一切工作都以学生的学习为中心，围绕学生的学习进行，教师与学生一起参与学生学习方案的设计与制定，学校（学习场所已不局限在教室范围内）的主流是学生的自主学习。传统意义上的教材不再是单纯的知识载体，取而代之以学习规划、蓝图、方案和学习与实践的指南等。传统意义上的教材也不再是知识的唯一来源和工具，囿于教材的教学格局完全被打破，网络、图书室全天候对学生开放，学校图书室藏书十分丰富，完全实行网络现代化管理，学习内容的范围和领域得到巨大开发，学习效率成数倍增长，学习效果大大提升，学习能力和创造精神在学习过程中得到有效地培养和发挥，学生的个性特长兴趣爱好等得以张扬。贯穿于整个学习过程中的、为学生终身学习打基础的学习能力和创造精神则成为衡量这个教师是否成功的尺度，教师讲、学生听的传统教育和被动学习模式根本没有立锥之地。我们会不会遭遇上这种教育形态？在这种教育形态下我们是否会成功？的确是一个有趣的话题。另外，我们目前这种教育形态面对这种教育形态挑战时胜算能有多少？也是一个值得思考的问题。
   三、现代成功教师是能够与学生一起成长、进步和发展的教师
   这个成功教师的新概念有点奇怪吧？难道我们教师水平仅仅相当于我们刚入学的新生？其实，一点也不奇怪，你不仅需要与他们一起成长、进步和发展，还需要向他们学习，而且这一项还最为重要。这是因为现代教育是对整个人的培养，实现这一目标的最好途径是教学双方充分积极的合作。所以，教师必须始终头脑灵活，智力低下的人是干不好这一行的。但是，即使是智力超群的人也发生钝化即衰退。教师必须敏感地适应各种可能出现的情况，无论这种可能性多么小，总是会发生的。他要随机应变，必要时能立即采取对策。不了解学生的成长、进步和发展的人怎么能够干好这项工作无需多说。再说，知识在不断地更新和发展，学习内容和方法也随之变化，教学是一项永远不会做到完美无瑕的工作，经常需要进一步学习。所以，成功教师要有学无止境和与学生一起成长、进步和发展的思想。
   四、现代成功教师是能够运用创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境的教师
    这一概念的产生是因为现代教育理念认为：传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育（旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格）与创业教育（指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。而这种教育的加强不只是靠口头来进行的，更重要的是要依靠教师运用创造性的手段和优美的艺术来营造教育教学环境才能够达到其目的。