山有仙则名，水有龙则灵。名师是一种符号，名师是一种文化，学校因为有名师提升档次，提升品位。学生拥用有这样的老师而幸运，他的人生的轨迹会因名师的引导而走向正规，走向卓越，或走向宁静和坦然。张志勇厅长说：没有名师就没有名校，名校是由名师作支撑的，是由优秀的学生走向社会证明的。没有名师就没有名校，名校是由名师作支撑的，是由优秀的学生走向社会证明的。

拥有名师的学校是幸运的，因为名师的存在，这个学校有了一些凝重和沉淀。就像一个产品名牌，使得整个工厂有了生存、延续的支撑点。史建筑老师就是这样的一个名师，他真的成了老师们学习的目标，成了我们滨州市的一张王牌，无论在哪里学习，如果我说自己是来自滨州的时候，大家都会这样说：“噢，滨州有个史建筑！真了不起。”仿佛如果你来自曲阜，大家会说：“噢，你来自孔子的故乡！”；仿佛一谈及国粹，就想到京剧；仿佛一谈及英国的文学，大家会想起莎士比亚；相信，史老师会坚持下去，会成为新时代的教育家。今天又有幸聆听史建筑老师的报告，有很多感动和收获。

一、和学生一起阅读

本来阅读应成为一种习惯，而不是反复提倡的事情，而我国的阅读现状不容乐观，国人宁愿把太多的金钱和时间花在手机短信的互发和阅读上，而不舍得去买一本书。有人说：在日本的地铁，五个人中就有五个人在读书看报；在台湾五个人中有三个人在读书看报；在香港五个人中有两个人在读书看报；在中国五个人中往往两个人在讲话，其余三个在听，大家把太多的时间花在聊天和看热闹上。

我在澳大利亚的时候，每天乘地铁去学习，车上总是静静的，大家都在静心的读书看报，所有的报纸都是免费的，一个人看完后会悄悄地放在原来的地方。偶尔有打电话的也是轻声细语，唯恐打扰了别人。如果你突然听到了吵闹声，那一定是我们中国的小留学生上了车，在叽叽喳喳的商讨作业或别的事情，常常引来众人的注目。

阅读是提高人品位、内涵和修养的很好的途径，不会阅读的民族，就是一个没有传承能力、学习能力和反省能力的民族。每当我知道或听到有的老师和学生坚持阅读，心中充满温暖和感激。感谢这些老师在应试教育的潮流中没有迷失自己，仍然痴迷于追求有价值、有意义的东西。哈罗德?泰勒说：“教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。”史建筑老师就是这样一位老师，当我看到他的学生给他写的信，水平之高，思维之独特，视觉之特别让我们自愧不如，又欣喜万分。能够培养出这样的学生也是老师的骄傲和自豪呀！看到史老师和学生一起分享的阅读书目更是欣慰，如果他的学生受了这些书的浸润，他们获得的可不只是文学上的熏陶，还有做人的引导，对整个世界的探讨和思考。史老师没有提到一句学生的高考成绩，作文得分，但我们相信，如此的大量阅读，他们的作文水平怎能不提高呢？但是，他的初衷不是让学生提高分数，而是帮他们养成一种习惯，引领他们以后的精神世界的去向，这才是应了那句话，“无心插柳柳成荫”。 

美国优秀教师黛博拉·梅耶尔说：“考试分数并不影响学生离开学校后干得怎样的最大因素，也不会影响到我们在创建怎样一个社会。真正起作用的，是我们所有人都关注的那种考试检测不出的东西。”

二、  关注学生一生的发展

史老师说：“我不仅关注学生在校的学习和表现，还关注学生上了大学及工作之后的发展，通过了解到的情况，来反思自己的教育教学中需要改进的地方。”

好的教师就应该是摆脱功利和世俗的人，真心的为学生着想，脚踏实地的做自己喜欢的有价值的东西。不只关注学生的现在，还要关注学生的未来。他讲了怎样帮助一个学生克服口吃的故事，如果在一个只关注学生分数的老师的身上，这个孩子的学习成绩足够优秀，不会再影响班级的成绩，不会为自己添麻烦，就不再关心这个学生的其他。但是史老师还是每周抽出一个晚点，到一个大家看不到、听不到的地方，帮助这个学生找到自信，用自己的耐心倾听学生的话语，自己宁愿做一只“阅读狗”，配合学生说话，锻炼他的语言表达能力。直到那个孩子被一所名校的自主招生录取，因为自主招生要通过面试，那个孩子因为有了老师的帮助，走向了一条正常人的道路。也许考上名牌大学并非是一件多么重要的事，关键的是以后他和别人的交流不再有障碍，他可以自信的和别人交流，获得尊重和应有的尊严。很难相信这个孩子如果没有碰到史建筑老师，也许他会在学历的道路上能走得很远，但是，因为他自己的缺陷，他会没有自信，失去很多的机会甚至是和别人合作交流的能力。埃尔沙·凯德曾经说一段意味深长的话：“我的一个教学目标是，使学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中。学生高中毕业后，无论是否读大学，最终都将进入社会，成为雇员、公民、或者家长。我感到，我是为他们的将来扮演这些角色做准备。我希望我的学生把握课堂上学到的知识和技能运用到他们的生活中。他们应该利用这些知识来指导自己明智而负责的为人处世。我希望我的孩子无论将来从事什么职业，在面对一个新的问题是，都能头脑灵敏，创造性地把问题解决掉。我希望他们以积极、主动的心态处理生活中的各种事情，我希望他们以负责的态度去影响和帮助他人。

很多学生虽然将来不会成为科学家，但基本上都会就业。他们会在工作中以系统的思维方式看问题，识别问题之所在，检验某种解决方式是否可行，这些能力会使他们会比其他人技高一筹。”

三、让反思成为一种习惯

什么是反思呢？伯莱克是这样定义的：“反思是立足于自我之外的批判地考察自己的行动及情境的能力。使用这种能力的目的是为了促进努力思考以职业知识而不是以习惯、传统或冲动的简单作用为基础的令人信服的行动。”  

没有完美的人，没有不犯错误的人。当然这不能成为我们平时出错的一种借口和习惯，出错不要紧，甚至是一种改变自我和他人的契机，否则我们意识不到自己的问题。

关键是我们怎样应对错误，是否有端正的态度。反思是一个优秀教师必备的能力，这样的老师会在自我反省中不断思考，提升自我。史老师在让学生学着写诗的时候，当学生在征求他的建议的时候，他以自己的思维定式否定了学生的最初思路，好在学生仍然按自己的想法写出了一首非常精美的诗。这件事使得史老师觉得自己很武断，虽然反复强调要把课堂还给学生，激发学生的个性化思维，但还是摆脱不了长久积存下来的作为师者的霸气和旧的观念，不肯在学生出现求异思维的时候，因势利导，或鼓励其去探索尝试，而是不假思索的否定。幸亏那个学生不听话，仍然能坚持自己的观点，否则也许一首优美的诗会“流产”。史老师的优秀还表现在当自己讲的课感动很多学生的时候，仍能静心来听取学生的建议，倾听不同的声音，并欣赏一片赞扬声中的否定，并因此改变自己的教学思路，这又是何等的胸怀？他的人格让这几个学生知道自己的声音多么重要，当他们走向社会的时候，相信他们也不会人云亦云，有自己的独立人格和见解，更重要的是，他们也会从老师那里学到宽容，坦然接受批评或不同的声音。如果认识到自己的错马上改正是一种好的习惯和品质，那么知道自己错了，专门向学生诚恳道歉，那就更彰显老师的人格高贵了。当学生对自己所讲的内容产生质疑时，史老师对教学上的失误惭愧不已，  责备自己的备课过程粗略，并专门写了一篇文章，把自己的整个心理活动描述下来，读给自己的学生听。这时，那个知识点已不重要，重要的是，学生从老师身上体会到的一种人性的光辉，也正是我们这个社会最缺失的东西，知错就改，敢于承担责任，诚实做人。

教师这个职业的一个美妙之处便是你能拥有很多机会给学生施加影响。好教师就像一本新书，打开你的心智，让你获得新知。布什总统在给美国年度教师詹森卡姆拉斯颁奖时说：“一生有你做教师，你的学生是幸运的。有你这样的教师教导美国的下一代，是国家之大幸。”就让我们静下心来，做应该做的事，做有益于青少年的事，让我们的学生因为遇到我们而幸运，让我们的国家因为有我们培养的年轻人当家作主而富强、安宁，人民幸福。正如温家宝总理所说的：“我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。”有我们的努力，这个目标并非是那么遥远。