摘要：21世纪，中小学校长应具备九种基本素质，即：高尚的思想品德；全面的高标准的质量效益观；深厚扎实的文化知识功底；强烈的开拓创新意识；善做教育科研的带头人；科学的、现代的教师观和学生观；豁达的心理状态；纵向沟通与横向联系的社会活动能力；深谙发展“校园经济”之道。

关键词：21世纪；中小学校长；素质

国外很多社会学家和经济学家预测，21世纪最伟大的产品是新型的学校教育。新型的学校教育成功与否关键在于校长。我国著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”可见，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的素质体现着校风校貌，决定着办学的水平。笔者认为，21世纪中小学校长应具备以下九种基本素质。

一、高尚的思想品德

中小学校长在学校管理工作中，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。一个合格的校长，就是要使真理与人格相辉映。中小学校长必须做到以下几点：第一，必须为人师表，从自己做起。凡是要求师生员工做的，自己首先做到。这就是说，在工作中，必须言传身教，身体力行，为人表率，做到正人先正己，以自己的模范行动去影响师生员工，寓教于自己的行动之中。有了这种力量，校长在师生员工面前每说一句话就能释放很大的能量，即使不说话也拥有无声的感召力和影响力。第二，必须以情感人。没有人的感情，就没有也不可能有对真理的追求。在人们的交往中，良好的感情能使对方产生良好的心理效应，这是做好学校工作的重要环节。第三，必须树立全心全意为人民服务的公仆意识。中小学校长只有时时把师生员工的疾苦放在心上，把为人民服务的公仆意识作为个人思想品德的出发点，师生员工才会相信你、拥护你、支持你。

二、全面的高标准的质量效益观

中小学校长要站在培养21世纪人才这一制高点上，努力实现素质教育目标。要引导全校师生端正办学思想，使大家自觉地贯彻党和国家的教育方针，做到德、智、体、美、劳、心一起抓；面向全体学生，好、中、差一起抓；全面完成学校任务，升学、就业一起抓。既重视大面积质量的提高，又重视尖子学生的培养和后进学生的进步；既重视课堂教学质量的提高，又重视课外活动中学生兴趣和特长的培养。这样，以培养能力、发展个性为特征的素质教育，便可以使未来的建设者和接班人具备21世纪社会发展需要的适应力、创造力和竞争力，便能使我们在21世纪的国力竞争、人才竞争中立于不败之地。

三、深厚扎实的文化知识功底

2I世纪，新的形势和任务无疑对中小学校长的文化知识提出了更高的要求。21世纪的中小学校长应该是个“通才”，而不是掌握一两门专业理论的“专才”。具体说，一是要有较深的马克思主义理论功底。二是要有丰富的专业知识。三是要有扎实的现代教育理论功底。校长必须树立终身教育观念，做到学而不厌。要认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，刻苦钻研专业知识，重视教育理论的学习，系统掌握教育学、心理学、学校管理学等关系学校管理的科学理论知识，从而更好地掌握适应新世纪的办学的规律，形成正确的教育观念，克服完全凭经验管理学校的思维定势因素，使学校的教育教学在校长深厚扎实的文化知识指导下开展工作。

四、强烈的开拓创新意识

21世纪中小学校长要大胆地对学校各项工作进行改革，力争成为开拓创新型的校长。要敢于做“第一个吃螃蟹的人”，勇于改革陈规陋习。如：在办学方面，要变“封闭式”为“开放式”，加强学校同社会的横向联系和信息交流；在学生思想教育方面，要变“保姆式”为“自主式”；在教学方面，要从培养“知识型”的人为主、转变为培养“德能型”的人为主；在抓好“双基”的同时，要着重发展学生的智力，培养学生的能力，特别是自学能力和分析问题、解决问题的能力；在管理方面，要变“家长式”为“民主型”、“服务型”，最大限度地调动全校师生员工的积极性、创造性，使教职工都能施展自己的才能；在勤工俭学方面，要引进竞争机制，要实行承包责任制，提高经济效益等等，从而使学校充满无限生机和活力、办出自己的特色。

五、善做教育科研的带头人

21世纪中小学校长要由“经验型”转化为“学者型”，做学校教育科研的带头人。首先，中小学校长要努力培养自身教育科研的能力。要坚持中小学教育科研的正确方向和科学态度；熟悉并遵循教育科研的步骤；掌握并熟练地运用教育科研的基本方法。每个中小学校长都应具有把教育科研知识运用于教育科研各步骤中的实际操作能力。其次，中小学校长在教育科研管理过程中。要始终站在前沿，重视在本校建立教改实验点，亲自参与研究，加强指导。要同教师一样选定教育科研课题，保质保量地完成科研任务。尤其要亲自“下水”总结自己学校的管理经验或本校教师的经验，经过筛选验证，逐步上升为规律。

六、科学的、现代的教师观和学生观

教师是育人过程中教育成败的关键。中小学校长要办好学校、提高教育质量，就必须具有科学的、现代的教师观，充分认识教师是学生发展中最具体、最生动、最形象、最容易领会和模仿的榜样。在学校管理中，只有真正把教师看成是学校中创造性劳动的主体、是现代教育思想和教育行为的载体、是学生社会化发展的导体，才能摆正角色位置，为教师搭建舞台，让教师表演出各自的教育风格；才能最大限度地发探教师的潜能，扎扎实实地积聚教育能量，使教师在工作中逐渐形成有鲜明个性的教育教学风格，使教师队伍的素质不断提高，得以优化。

七、豁达的心理状态

情绪稳定、胸怀宽阔、豁达大度的宽容精神，是新世纪中小学校长在工作中创造和谐气氛，获得他人支持的一个基本保证，更是一个校长成熟的表现。21世纪，中小学校长在学校管理工作中，会碰到这样那样的因难，有的得不到理解，有的还会遭致误会。面对现实，校长要有坚定的信念，相信自己的工作有意义、有价值、有生命力；做到胜不骄、败不馁、受辱不怒、处变不惊、临危不惧、遇喜不狂，保持良好的心境和旺盛的斗志；要宽容大度，虚怀若谷，胸怀坦荡，从善如流，不计较个人的得失与恩怨。

八、纵向沟通与横向联系的社会活动能力

21世纪竞争无处不在，社会交往层面多元化。这就要求中小学校长学点社会学，既能治校，又善于公关。在社交中，一是要寻求社会各方面对学校工作的支持配合。中小学校长要有开放的思维、开放的心态、开放的风范。“人民教育人民办，办好教育为人民”应真正为中小学校长所接受、所运用，学校应以社会和人民群众为依托。二是要众采百家之长。只有不断地和本地、外地的同类型学校沟通、交往，才能在广泛的交流中众采百家之长为我所用、自成一体，才能在办学过程中少走弯路，达到事半功倍的效果。

九、深谙发展“校园经济”之道

21世纪是中国经济高度发展的世纪，教育的腾飞离不开经济的振兴。改革开放以来，我国校办企业有了很大的发展，并已形成了一定的规模和体系，成为办学经费来源的重要渠道，为办好学校、发展教育事业作出了重大贡献。从21世纪新形势的要求和发展教育事业对资金的需求看，“校园经济”尚需更大的发展。这就要求中小学要进一步破除“学而优则仕，仕不言商”等传统观念，增强经济意识。中小学校长要转变观念，值得经济，树立经济的观念，带领教职员工努力发展“校园经济”，从而改善办学条件，提高教职员工的待遇，解除教职员工的后顾之忧。但中小学校长必须分清教学与发展。校园经济”的主次。不能因一味地追求经济效益而影响教学工作，只能以发展“校园经济”来促进教学工作。