从 1989年8月起任王店中学校长兼党支部书记到1994年8月，我调任盱眙县第三中学副校长，分管教育教学工作一直到现在，十五年的教育教学管理使我形成了自己的副校长角色观：
1、学校领导活动的特殊性：
中小学正副校长，是学校行政负责人 ,不是官，但责任大。学校无小事，事事皆育人，因此，学校领导活动具有特殊性。表现在：第一：学校教育的产品是人而不是物。最终目标是达成教育目的，在我国就是使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养“四有”新人，提高中华民族的素质。第二：学校领导活动必须遵循教育规律：即教育必须符合社会发展规律和教育必须促进人的发展规律，这就要求我们的教育方案必须实事求是，讲究科学，因校制宜才能高效。第三：学校领导首先是先进教育理念的先行者：学校领导工作的有效性不仅来自对教育规律的科学态度，更重要的是教育理念的先进性。教育思想陈旧不可能有高效率。因为思想是行为的先导，这就要求我们不断学习，不断淘汰陈旧的东西，始终站在时代前列，只有保证教育理念不落后，教育行为才能跟上形势。比如在三中，为了提高教学效率，切实减轻学生学业负担，实行“两先两后”的学习模式，坚决做到把早晚自习时间还给学生，真正实现了“自习”，也确实带来了事半功倍的教学效果。第四：是学校领导活动具有自身特征，与日常教育教学活动相比更具有鲜明的率领性、引导性和服务性，其核心是服务性。率领性是指通过你自己正确的决策、指挥、协调与控制，率领广大教职工向教育目标达成的方向前进。引导性即通过上述的领导活动、思想教育和领导者自身品德、行为对教职员工的影响，调动积极性、引导他们有效达成教育目的；服务性就是为达教育目的提供有效的服务性劳动，如学校领导主动开讲座、开示范课、“师带徒”以及专题培训来指导新教师尽快提高教学水平。第五：学校领导活动应具有战略性、超前性与超脱性特点。战略性是学校要解决的问题，是事关全局的重大问题，即抓大放小，不越权：就是主任的事情、教师的事情不要包办代替。超前性是指学校领导要有预见性和规划未来的能力，换句话说，主要管的不仅是今天，还要管明天和后天，更重要的是明天和后天。孔子说过：“人无远虑，必有近忧”。只有立足现实并预测长远的管理方案就不会使你裹足不前。“超脱性”有两层意思：一方面是不要陷入繁琐事务堆中，不要“事必躬亲”，要勇于授权，明确责职分工到人；另一方面不要过多依靠强制性职权来指挥，而应该依靠自己威信与影响力来指挥师生员工。
2、校级领导的地位与作用的重要性。
第一，中小学校级领导人员的带头作用：表现为四个带头。（ 1）政治带头：是带头自觉执行党的路线方针政策，及有关法律法规，热爱学校，热爱学生，遵纪守法。（2）行政带头：是带头做好集体决策工作，团结教职工，不搞阴谋诡计，带头执行学校各项规章制度，及时化解学校各种矛盾，带头出满勤，带头维护稳定的教学秩序和工作秩序。（3）业务带头：带头深入教学第一线，不管我是当校长还是副校长，都坚持带课、带好课，做出表率。所带化学20年来中考成绩一直优秀，连续十几年全县第一，有几十人在全国化学竞赛中获大奖。保证了教学工作高质量。（4）学术带头：是主动带头进行教改实验与教科研，积极撰写教育教学文章，我已在省、国家级刊物发表十几篇教育教学论文，其中有一篇入选高校本科教材。不断探索办学规律，推动学校向前发展。
第二，校级领导处于权威地位，对学校工作具有指导推动作用：权威是权力与威信的结合：是一种能动改变他人思想行动的影响力。权力来自职位，威信来源于自己的优良品质、卓越才能与模范行为，由于每个职位拥有权力是稳定的，所以权威主要是来自威信：记住公生威、廉生威、绩生威、勤生威、宽生威。
第三，校级领导处于公仆地位。对师生员工具有服务作用：邓小平说过“领导就是服务”。这就要求我们多为教职员工着想，多作勤务员，自觉主动多为他人服务，不要高居师生员工之上，滥用职权，一心图谋私利，要尽力为师生排忧解难，营造和谐的人际交往环境。
3、副校长角色的多样性和变动性。
第一：多样性是指在学校内部，副校长是处在一、二人之下千百人之上的重要地位，既是中层及以下教职员工的领导者，又是校长书记的被领导者。在学校领导活动中，在你所分管的工作环境里，把你负责的小天地建设成学校的亮点、全县的品牌：如果你分管教学，就要建设成一流的教务处和取得一流的教学质量；如果你分管后勤，就要建设成一流的总务处与建立高质量后勤服务的保障体系等。如果你从事教学，就又是一名教师。第二：变动性是指今天的被领导者与领导者明天可能是领导者与被领导者。当今社会，职位会随着时间的推移、环境的改变与条件的成熟，而发生变化。应该有迎接与适应变化的心理素质和心理准备。
在我的 6年校长，11年副校长的工作中，我认识到，校长主要是决策与用人，副校长主要是沟通与做事。在校长与副校长的职位更替中，我较好地做到了“在其位，谋其政，行其权，尽其责，取其利，获其荣，惩其误”。每个职位都无高低贵贱之分，大家人格平等，只是分工不同，每个职位都要人去做，而且要做好，行行出状元，要使每个职位都要达到名符其实，那是要付出代价的。作为副校长要想得到校长的尊重，同行的信任，师生的赞扬，那你必须是岗位的专家，协调的能手，团结的楷模，博采众长的标兵，患难时的朋友、甘为人梯的先锋。
4、副校长应是岗位的专家
作为副校长根据学校的分工，你必须管理一块或几个部分，根据分工，你必须主动积极创造性地开展工作，团结好你的分管部门主任一班人，主动合理授权，明确合理分工，不揽权不超权不越权，及时高质量完成校长交给的分管工作及其它临时性工作任务，善于学习善于总结，成为分管这一部门的行家，你真把分工的事情做好了，同时有权不越权，有位不越位，该你的事情就主动做好，不卑躬屈膝，不人云亦云，要有自己独到的见解，不该表的态就不表，不只报喜不报忧，实事求是，多加请示汇报，校长就信服你，自然校长就信赖你，尊重你。我在学校分管的工作是教学、科研与教师考核，教务处、教科室各主任责任明确，分工到人，大事集体商议，定后立即贯彻执行，放手做事不越权，这样可以极大调动部门工作的积极性与创造性。工作每年有新意，质量连年有提高，有事情及时沟通，决不给校长惹麻烦，就赢得了领导的信任。
5、副校长应是协调的能手
副校长要想创造性地开展工作，必然有些纵横关节要打通：“纵”这里主要是指上跟校长的沟通，下跟部门领导及 相关 老师的沟通：你办事情的思路首先必须征得校长的同意，再次征得分管部门主 任 老师的理解、支持，按照先上后下，再从下到上，反复多次的征求意见求得认同，变为大家的集体意见与行动，这样就会高效完成相关任务；“横”主要指与其它校级领导的及时沟通与交流，求得理解、支持与默认，给同志们有信任感与尊重感，不会出现拆台现象，相反还会出现补台现象，会把工作做得更好。协调是种能力，更是一种容人的胸怀，特别是善于同曾经对自己有意见的同志交心与协调，更能得到理解支持自己的力量。
6、副校长应是团结的楷模
任何一个学校内，由于各人心态不一、能力不一，没有意见分歧是不现实的，如同家庭中父子、父女、夫妻还有分歧，更何况知识分子成堆的学校？我的感悟是人多力量大，团结就是力量，在学校要以诚相待，以宽广的胸怀，团结一切可以团结的力量，特别是要团结曾经反对过自己的人。决不能以个人为中心，摘小团体，拉帮结派，想孤立谁，要谋事而不谋人。遇到有些问题，观点不一致时要胸怀坦荡，求同存异，顾全大局，即使你的正确做法、想法没有及时得到承认，你得学会等待，你得相信：随着大家水平的提高与心态的调节，还会得到认可的。比如说我多年前在三中就提出：可以给教职工生日送礼品，由于各种原因，今年才开始到位：教职工生日当天，就会收到鲜花一束与生日的祝语，感受学校大家庭的温暖。真正的团结需要“换位思考”、需要“相互尊重”，需要有“容人的宽广胸怀”，同时要有“求同存异”的心态，以及单位整体“一盘棋”的思想境界。
7、副校长应是博采众长的标兵
一是博采书本之长 ，虽然我们在学生时代学到不少知识，但知识在不断更新，新的教育观点、理论、教育学科层出不穷，因此要认真看书学习，博采书本之长，弥补知识的不足，淘汰陈旧的知识，跟上信息时代的步伐。 二是博采教改之长 ，及时吸收周围教育教学改革的成功经验用于指导自己的工作，并主动参与教改实践，不断提高自己的科研素养。 三是博采同仁教育经验之长， 虚心向身边的同志、领导、朋友学习，学校领导要甘当小学生，每学期要坚持听课 30节以上，同时也要积极寻找机会外出学习，开阔眼界，拓宽教育管理思路，为感性认识上升到理性认识做好铺垫。同时要勤于笔耕创新。科研素养的提高是一个逐步积极积累的渐进过程，这就要努力学习，持之以恒，不断淘汰陈旧的知识，及时更新教育观念，同时做到思想学习不放松，理论积累不间断，勤于笔耕创佳作。将粗糙的教育实践上升到理论是一件快事，再将理论用于指导教育实践，让教育理论不断升华，这更是一件快事。
8、副校长应是同志患难时的朋友
当校长遇到不能解决的问题或难事时，伸出热情双手去真心帮助他，而不是看笑话，与他一起分担责任，勇挑重担，当老师或其他同事遇到困难时亦真心帮助，有多大力就出多大力，这样与人为善的处事哲学，会赢得校长的信任、同志的厚爱。
9、副校长应是甘为人梯的先锋
当今社会是信息社会，充满竞争，知识不断更新，需要我们不断学习，扬长避短，淘汰陈旧的自我，时刻站在教科研的前沿，做“科研兴校”的促进派，那么素质教育的科学春天将更加阳光灿烂。作为副校长应同时具备以下几种精神：①执着不渝、甘为人梯的奉献精神，吃苦在前，做好工作不是为校长的，首先受益的是你自己②孜孜不倦的好学精神，③积极不止的创新精神，④一丝不苟的求实精神。⑤百折不挠的顽强精神，⑥豁达开朗的乐观精神，⑦谦虚严谨的自律精神，⑧公道正派的人文精神。
