参加班主任工作已经四个年头，深深体会到：班主任是班级的组织者和教育者，是学生的领路人，是学生的第二父母，肩上的压力千均。因此我时刻更新自己的观念，不断的学习，以符合自己工作的要求。下面我就近几年的班主任工作，谈谈一些感受。
一、要以德树人
班主任是个活生生的教材，班主任的一言一行，会直接对学生产生潜移默化的作用。因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到，比如跑操我是一次不拉跟着学生一起跑，每天晨扫我肯定早早到班看着一个一个进班；凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。身教重于言教。如此坚持不懈，天长日久，必会受到良好的效果，产生巨大的影响力。
二、要关爱学生
“没有爱就没有教育”，教育是一种爱的艺术。在这几年的班主任工作中，我一直注意自己在学习和生活的各个方面给予学生以爱的付出。比如：在平日里，当学生学习上遇到困难时，我会耐心地给予他们分析讲解；当学生犯错时，我会苦口婆心地引导规劝；当学生遇到挫折时，我会及时给予他们宽慰和鼓励；学生经济上困难时，我会组织班级学生捐款……。我想，只有真正发自内心地爱学生，不求任何的回报，让彼此的心灵在真情互动的世界中激情燃烧，才有可能编织出教育温情的天空。
三、要读懂学生
要认真分析班级学生的年龄、心理特点、学习状况、成长经历、兴趣爱好、性格特长、社会环境等。在工作中，我认为要做到三个“随时”，随时观察、随时发现、随时引导。发现学生在日常生活中的一切美好思想行为的萌芽，给予及时的肯定，使他们发展壮大并影响和带动其他学生。及时制止学生中不好的苗头，把工作做在前面，防患于未然。从细处抓、从小事抓，抓养成教育、常规教育，促使学生形成良好的学习、生活习惯。
四、要转变理念
素质教育要求班主任转变教育观念。应试教育的核心，是以分数论英雄，这势必使得一部分的班主任常把学生成绩放在第一位，平时工作重心都围绕如何提高学生的学习成绩，想方设法来提高学生的成绩。以学生成绩把学生分成三六九等，对好学生宠爱有加，爱屋及乌，对成绩差的学生横眉冷对，视为包袱。这样往往造成优等生中出现“高分低能”的现象和后进生的对学习、学校和社会的憎恨心理，促使他们的逆反心理的发育，这与素质教育是相背离的。素质教育要求我们既要注重提高学生的成绩，更要注重培养学生的全面素质；既要看重综合能力的培养和提高，又要注重个性品质的养成。班主任应首先树立新的观点：每个学生的能力是有差异，但无优劣之分，每位学生都是可以塑造的“人”。
做班主任要用心去做，要把学生当做自己的小孩去做，要用知识和新的观念去做，只有这样你才可能成为一名合格的班主任。