学校是培养人才的摇篮，要提高学校教育教学工作的效率，就必须起用 “能人”。作为一校之长，应如何对待“能人”呢？我的体会和做法是：

要善于用 “能人”之长。

对待 “能人”切不可求全责备，应当取其一能一技，让其发挥作用。有的教师在班主任工作中显出才干，可安排其管理班级；有的教师擅长教学研究，可让其担任教研组长；有的长于经营，可让其在校办工厂或学校总务处等部门大显身手，让其充分施展才华。

要有容 “能人”之胸襟。

“能人”对问题一般都有自己的看法，因此个性都比较鲜明。有的爱苛求挑剔；有的“麦秸火”脾气，动不动就发“火”；有的内向深沉，城府颇深……作为校长，就要有宽阔的胸襟，我以为和“能人”发生矛盾，若是校长的责任或失误，必须勇于自责，不必苛求对方的态度；若是“能人”的不对，自己应该宽宏大量，待其平静下来，再与之谈心，交换意见。一般地说，“能人”都是比较通情达理的。校长豁达大度，“能人”岂有不感动之理？俗话说，“宰相肚里能撑船。”校长肚量大，才能容得下众多“能人”，否则，必将发生“能”源危机。

要善于协调 “能人”之间的关系。

一个学校，固然是 “能人”越多越好，但是任何事情总是两方面的，“能人”能力强，能做事，这是好的一面；另一方面，“能人”与“能人”之间也容易发生摩擦。若校长不善于协调，两“能”相撞，定会冒出“火花”，势必给学校的工作造成不良影响，产生“内耗能”。一个合格的校长，应有驾驭“能人”的本领，应做好“能人”之间的协调工作，以增强学校的凝聚力、战斗力。

要实行按 “劳”分配。

“能”者多“劳”，多“劳”就应多得----“量大多得，责重多得，绩优多得，创新多得”，这是社会主义的新型分配原则。可有相当一部分人对此就是接受不了。他们不和“能人”比工作，比奉献，而是同“能人”比报酬。校长要从学校整体工作的大局出发，坚持按“劳”分配。无论是奖金发放，还是评先、晋级晋职，都要坚持“能”者多“劳”，多劳者当先。确保那些能力强、挑重担、为学校工作出力多的同志在经济上得到较多的实惠。实行按“劳”分配，不但可以起到以经济手段调动“能人”积极性的作用，而且也能充分调动全体教职工的积极性。

要教育 “能人”尊重“众人”。

要使 “能人”明白，“能人”也是人，就是自己浑身是铁也打不了几根钉，对“能人”坚持严格要求，防止“能”遮百丑，做到响鼓也要重槌敲。尤其要不偏袒，表扬和肯定不要过头，防止产生骄傲情绪和娇气。要帮助他们克服自己的缺点，切忌一味偏袒“能人”，而排斥“众人”。

要注重培养 “能人”。

办好一所学校，单靠校长一个人是不行的，校长的重要作用在于培养和塑造 “能人”。一个学校的教师群体是由处在不同的师德层次、师能层次、师风层次的诸多教师构成的，校长在充分顾及大多教师普遍提高的同时，应特别注重“能人”(名师)的培养。培养“能人”的途径是多方面的，其中重要的一条就是放手让其大干，在工作实践中学习成长，而一旦“自荐处囊中，锋亡之见，其能出众”。对待教职工亦如此。