“都说教师干的是良心活，其实校长更是如此。只要想干，从早到晚就有干不完的活。校长的职位决定了他在学校里是一个自由空间很大的人，如果凭借这一优势把活干没了，校长只做‘甩手掌柜’，师生看不见校长的身影，校长也不了解学校工作的真相，这样的校长足以毁掉一所学校。”一谈工作就激动的管善亮，点着烟深吸了一口，平和了一下情绪，“校长要对得起学校，对得起教师，对得起学生。校长要让教职工感到学校是不断发展壮大的，并使教师较为清晰地预见到个人的发展前景。”

山东省齐河县实验中学由原来的齐河师范改制而成，师资力量、基础设施都远不如齐河一中，所招的学生绝大多数都是一中选拔之后剩下的，所以在改制之初，升学率一直低迷。2002 年初，管善亮出任实验中学校长，当年本科上线108人，创历史之最，2003年以来，本科上线率连续几年居全市普通中学之首，成为令人费解的“现象”，彻底改变了实验中学在齐河人心中的传统形象。

近来年，在财政不拨款的情况下，学校自筹资金1600 多万元建起了包括教师宿舍、学生宿舍、实验室在内的五座高标准大楼，修建了可同时容纳4000 余人就餐的餐厅，解决了教师住房、学生食宿等困扰学校发展的重大问题。

谈到这些变化，管善亮总说这是老师们干出来、拼出来的。从县委党校调过来的管善亮谦虚地说：“我做过教师，但没教过高中。来到实验中学，业务上我是外行，管理上是外行，基础设施建设更是外行。面对这种处境，又加上当时学校的声望不高，我确实压力不小，因为生源就是大问题，招生上无法同一中抗衡，学校本身又缺乏竞争力，如果不真抓实干尽快扭转局面，将直接影响学校的生存！”

在我国，外行领导内行的情况并不鲜见，但鲜见的是敢于坦率地承认自己是“外行”。正是这种直面现实的坦诚，使管善亮敢于挑战自我，逐渐由外行转化为内行，并赢得了师生的信赖。在实验中学，坦诚与朴实已内化为一种张力，渗透于校园文化，影响到师生的言谈举止。

初到实验中学，管善亮一方面深入教师家庭、办公室，与教师谈心，了解他们的甘苦及思想状态，着力为教师解决后顾之忧，一方面深入课堂，搞教学研究；同时重新启动教代会制度，使支委会、校委会、教代会三足鼎立，所有重大问题如学生收费、基础建设、大宗货物购进、人事升迁、管理制度、奖励机制等均由“三会”讨论，定出最佳方案。人人都有发言权，教师才会把学校的事当成自己的事，才会把教育看作一项无法割舍的事业，教师的工作热情才能充分调动起来。校长的权力如果有损于教师的工作热情，那么校长必须无条件地放权。在一些人看来，强力推行民主就是校长在个人身上割肉，但是管善亮却认为，放权就是校长在进行自我解放。他始终坚持这样两个“凡是”---- 凡是有利于调动教职工积极性的事，尽量办；凡是挫伤教职工热情的事，一律不办！

在管善亮眼里，实验中学的教师个个都是业务能力高、敬业精神强的精英。他认为，评价教师，要着眼于他的未来，帮助教师“扬长避短”，让每个人的优势都发挥到极至，有点小毛病可以忽略不计。他说：“一个教师不管有多少毛病，只要他真心热爱学校、真心热爱学生，就等于没毛病！一个教师如果八面玲珑专事奉承，就是最大的毛病！”有心胸就有魅力，他的人格魅力在实验中学已经产生了强大的磁场效应。不以假话骗人，不以大话欺人，不以官腔唬人，而这一切又出自本心，而非做秀---- 这就是管善亮的精神内核，为官为人做到这个份儿上，应该是说进入了大视野大境界。

管善亮认为，在经济欠发达地区，经济刺激对教师来说是次要的，重要的是精神鼓励。该地区多数教师工资不过千余元，学校能拿出来的奖金不过几百元，这不足以使教师拼命，真正给教师提供强大动力支持的是教师的精神支柱。他常跟教师们讲，都说教师像园丁，哪一个园丁在浇花施肥修剪时不是心情愉快？教师的乐趣是不做教师的外人没法体会的，还有什么比收获人心的事业更富有，还有谁比同血气方刚的高中生朝夕相处更幸福？换一个角度看习以为常的事情，教师就会豁然开朗。

极力推开各种应酬、杂务，业余时间管善亮与老师们玩得火热，篮球场上，为了一个球同老师扭打滚抱在一起感觉是最开心的，他喜欢这种感觉。

在包装、做秀成为景观的当下，管善亮无疑向着相反的方向独自走去，正是他的这种低调，让我们在他身上看到了更多原生态的人性、人情、人味，他由此改写了一个薄弱学校的命运。学校最终应该守住什么？这也许是校长们最值得深思的职业考题。