前苏联教育家苏霍姆林斯基说过， “校长必须具备教师所具备的一切素质，一校之长应是师者之师”。在新课程向全面、纵深推进的过程中，基础教育对校长提出了更高的要求。

一、提升你的品德修养指数

德乃立人之本，成事之魂。在管理不断民主化的今天，当好一名校长，必须加强自己的品德修养，用自己的人格魅力来感召人。什么是人格力量？中国人民大学附属中学校长刘彭芝说： “无欲则刚、有容乃大、满怀爱心、满怀激情。”一个眼中唯图蝇头小利，心中只靠权势压人的校长是注定带不出充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气的学校的。

二、用制度锻炼自己的团队

建立以科学性、民主化为特征的刚性的管理制度是优化教育管理、提高办学效益的保障。学校之间的竞争不只是教师、校长的竞争，更重要的是制度的竞争。好的制度可以提升人的素质，二流人才会发展成一流人才；坏的制度下则正好相反，甚至想做事也做不成。健全学校的行政管理、教学评估等方面的制度，可以明晰工作目标，提高工作效率。

三、做一个有 “人情味”的领导

在教育界高扬着人文大旗的今天，校长要有人情味，不可一副高高在上、公事公办的样子。一方面，校长要将自己看成普通一兵，与学生、教师打成一片，善于发现教师的优点，肯定他们的成绩。另一方面，校长应站在他人的角度换位思考，在多方面给予师生真诚的关怀。对于一时不能解决的工作和生活中的困难，也要推心置腹。在刚性政策与人性关怀中寻求一个洋溢着温情与宽容的契合点，这可以增加学校员工的归属感，增强集体的凝聚力。

四、打造多层级学习型组织

课程改革是素质教育的核心内容，在这场教育观念和变革中，学生不再是 “知识的容器”，而是知识的建构者；学校不再是“教育工厂”，而是一个有着浓郁文化氛围的“学习共同体”。学习应成为教育生活的基本方式和活动的重要内容，“校园论坛”、“百家讲坛”应取代传统的读报式培训。学校作为学习型组织应根据学生、教师及行政管理人员的不同需要进行整合，具有“多层级”特征。

五、让你的学校与众不同

世界上没有一所成功的学校没有属于自己的特色。特色不仅仅是特长，如荷兰格雷达莫斯学校的 “实用数学”训练、意大利迪亚纳学校的校本课程，是他们的大胆创新、独树一帜克服了综合实力的不足而成就了一代名校。从点滴的细节做起，挖掘学校的文化内涵，校长要让特色成为激发干劲、激励进取的帮手。

学校有特色，校长也应当有自己的 “绝活”。漂亮的书法、卓越的口才或精彩的球艺乃至渊博的知识都不仅可为个人魅力“加分”，而且也使学校增色不少

六、做好各个层面的沟通工作

校长应当是学校与主管部门及社区联系的纽带，也是处理干群关系、师生关系乃至生生关系的行家里手。校长要做好与主管部门的沟通工作，从行政的高度规范办学举措；校长要善于挖掘社区教育资源，让教育走向生活，同时也让教育延伸到千家万户；校长还要细心营造浓郁的、强调 “互相尊重”、“和谐发展”的人文氛围，处理好校内方方面面的矛盾，将一些可能导致事故的危机消解在萌芽状态。