从 “经验治校”到“理念治校”，是新世纪学校校长治按理念变化的必然趋势。校长要有效实施理念治校，必须懂得在以下几个方面树立新的理念。

一、科学管理为强校之本

学校是培养人才和人才集中的地方，要实现高效有序运转，必须强化管理。管理既要讲科学，还要注意创新。就目前而言，校长应该在抓好常规管理的同时，学会用 “三以”创新管理。

1.以法治校。要做到以法治校，校长必须带头学法、守法，学习《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》和一切教育法律、法规，并依法办学，当学校、师生或自己的合法权益受到侵害时，校长能充分依靠法律来保护当事人的合法权益，以维护学校正常的教学秩序；校长应遵循有关法律法规，因校制宜，制定和实施好各项管理规章制度，使学校各项工作步入规范化建设的轨道；学校必须按照部颁《课程标准》开齐课程，开足课时，做到依法施教。

2.以德治校。要做到以德治校，校长应注意在教职工中深入持久地开展社会公德、家庭美德，特别是职业道德教育，以提高教职工为人师表的自觉性；要加强具有时代特点的思想政治工作，在市场经济条件下做教职工的思想政治工作，既要讲大道理，又要把大道理和解决实际问题结合起来，这样，思想政治工作才会具有活力，收到实效；要充分发挥政治课的作用，克服智力训练与道德训练相脱离、知识获得与个性成长相脱离的现象，要把政治课与心理健康教育有机结合起来，以优化学生的道德观念和规范学生的道德行为。

3.以情治校。师生员工是有感情的生命体，学校管理要坚持“以人为本”，必须注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。这就要求校长在工作和生活中应加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。一旦教职员工把校长现为了知己，他们往往会为那份用金钱买不到的情感，情有独钟地工作。

二、教学质量为立校之本

教学质量是学校的生命，没有较高的教学质量，学校难以生存。一个校长，抓教学质量不能只靠苦教苦学，应学会 “三要”。

1.要端正对教学质量的认识。什么样的教学质量是较高的教学质量?传统观念认为，学生考试的分数高、升学率高就是教学质量高。对此观点，我们虽不好做简单否定，但最起码它不全面。从人才学的角度和高考制度及其内容的改革趋势来看，一所学校培养出来的学生质量高低，其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。所谓显性质量，就是学生的考试分数或升学率，只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段搞出来的高分数或高升学率，都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。所谓隐性质量，就是能使学生受益终生的各种素养，如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。所以，一所学校教学质量的高低，不能不看分数，但又不能只看分数；不能不看升学率，但又不能片面去追求升学率。只有真正做到了“显隐结合”，才是一所教学质量较高的学校。

2.要抓住提高教学质量的关键。校长必须明确素质教育的主战场在课堂，只有坚定不移地向课堂要质量，向45分钟要效益，教学质量的提高才有保障。要提高课堂教学的“显隐结合”的质量，关键是要尽快改革那些陈旧的课堂教学方法，最大限度地实现以教师为中心向以学生为中心的课堂教学转移，用学生出色的课堂表现来取代教师精彩的课堂表演，用对学生进行能力培养来取代片面对学生进行知识灌输，把课堂教学的时间和空间科学、有效地还给学生，让学生在教师适度的主导下，真正成为课堂教学的主人。同时，学校还要根据形势发展和学生需要，尽可能有针对性地开设一些选修课和活动课，让学生真正全面、和谐、自主地发展。

3.要形成宣传教育质量的氛围。一些知名企业参与市场竞争的法宝之一就是抓好广吉宣传，通过广告宣传来形成自己企业的品牌效应和无形资产。一个校长，也应在认真抓好教学质量的同时，学会通过各种渠道和机会真实地宣传好本校的教学成绩，以达到对内激励自己、对外树立形象的目的。

三、教育科研为兴校之本

一所学校要兴旺起来，力求管理上档次、教学上水平，主要靠什么 ?一些先进学校的先进经验表明，主要靠搞好教育科研。要确保教育科研不流于形式，校长要善于把教育科研的着力点放在“三出”上。

1.出成果。一般来说，教研成果主要表现为三种形式：一是观念性成果。校长要善于通过教研工作，帮助教师改变“教不需研”、“教就是研”等错误认识，使他们认识到自己的职责，为搞好教书育人，必须开展教育科研，以自觉形成“抓教学必抓教研，抓教研必促教学”的认识。二是实绩性成果。通过教研，不但要提高教学成绩，还要帮助教师在各级教学比武、论文比赛中获奖。三是经验性成果。在教研工作中，校长要组织教师认真总结教学经验，并通过经验交流、论文发表等形式推广好大家的教学经验，使之成为教师的共同财富。

2.出对策。中小学开展教研工作，一定要结合教学工作进行，要本着“实际、实用、实效”的原则，针对教学工作中存在的实际问题特别是一些亟待解决的热点、难点问题，比如，高中如何适应“3+X”考试，初中、小学如何改革课堂教学方法，提高教学效率等，多开展一些实用性研究，通过集体攻关，经常拿出一些具有操作性的办法来，以不断提高全体教师解决实际问题的能力。

3.出人才。校长要带头积极参与教研工作，引导教师在研究状态下工作，以不断提高自身的教学、教研素质。同时，校长还要特别注意通过教研工作发现一批人才，锻炼一批人才，重用一批人才，使越来越多的教学教研骨干、学科带头人、学者型教师和学校后备干部从教研工作中不断涌现出来。

四、办学特色为名校之本

有人说， 21世纪的教育竞争是特色的竞争。21世纪的学校应各具特色。校长要力求把学校办出特色，就应学会在“三特”上做文章。

1.要确定一个富有特色的办学思路。办学思路不是靠其思苦想，而是校长在全面抓好各项常规工作的基础上，懂得运用优势切入法，以本校某一项工作的优势为着力点，通过推陈出新、做大做强做响，以形成学校德育特色，或智育特色，或体育特色，或美育特色，或劳动技术教育特色，或教管教研特色，并以这些特色为“龙头”，来带动和促进其它各项工作不断优化，进而使学校办学模式呈现整体特色。

2.要建立一支富有特色的教师队伍。校长应该懂得，一所学校要办出特色，关键要有一支由各具教学特点与教学风格的教师组成的队伍。这就要求校长，一方面要不断引进一些各具教学特点与风格的教师来校任教：另一方面，要留心发现本校教师的教学特点与风格，并大力倡导每一位教师努力形成自己的教学特点与风格，通过“请进来”、“走出去”、“带上去”、“压上去”、“激上去”等校本培训方法，尽快使每位教师都能形成鲜明的教学特点和独特的教学风格，以适应学校教学工作的需要。

3.要努力培养各具特长的学生。历史和现实的很多实例表明：凡是日后有作为的学生，大多数在校读书时都程度不一地表现出某些特长。这就要求校长和教师要注意发现这些特长“苗子”，并通过开设诸如德、智、体、美等方面的“特长班”或“特长课”，有意识地培养好这些特长学生，让他们在接受全面教育的同时，又能较好地谋求个性发展。