“好风凭借力，送我上青云。”学校要腾飞，也离不开“力”的支撑。所以，校长应善于抓“力”。

抓学校“形象力”

学校形象力，就是学校的形象所产生的影响力或者说由形象产生的一种 “ 教育核心竞争力 ” ，它是学校文化的组成部分，是促进学校发展的一种巨大的作用力，是一种特定的人本力量。

提高学校的 “ 形象力 ” ，要搞好形象设计。其内容包括：学校形象的定位，学校发展的目标、策略、步骤、举措，学校的办学理念、管理理念、课程理念、服务理念、质量理念，学校的使命、办学宗旨，学校文化的确立和定位，校训、校风、学风、教风的规定，学校宣言、师生誓词等等。为了做好形象设计书，也可邀请教育专家加盟策划，统管全程作业。通过研读校史资料、学校章程、学校发展规划，分析教育教学现状，观察校内外的自然环境，问卷调查教师、学生、家长等目标服务群，实态剖析主要竞争对象等，明确学校内部的优势与劣势、外部的机遇与挑战，提出发展战略，写出论证报告，对学校精神文化进行纲领性的概括和创意，最后编制成《学校形象设计书》，提交教职工代表大会讨论、修订、通过，形成全员认同。

同时，要做好形象设计书的传播工作。通过校内媒体传播、学习解说、操作培训等手段，让学校成员全面了解学校的形象战略和行动计划，使其在学校全体成员中得到贯彻落实，这是一项长久的也是最重要的任务，学校形象力的形成取决于学校全体成员的不懈努力，取决于教职员工打造学校品牌的持之以恒的实际行动。对外则通过媒体报道、新闻播放、公共关系活动、教学推广活动、校庆系列活动、参与国际交流等方式，使社会公众了解学校的整体形象，理解学校精神力系统的内涵，给公众留下深刻的美好的印象。

抓学校“凝聚力”

学校的“共同愿景”是学校未来发展的宏伟蓝图，是学校文化的精华，它凝聚着教职工的理想和希望，是一种高于现实、凝聚鼓舞人心的使命，是教师创造性张力的来源。

凝聚力来源于教职工的上下一心，来源于全体教师的主人翁的归属感，来源于共同的教育追求和理想。因此，校长在管理中，应不失时机地提出学校的“共同愿景”，并让教职工以学校主人的身份来参与愿景的管理，使“共同愿景”成为广大教师的共同追求和自觉的实际行动，从而改变学校成员的内隐规矩和内隐概念，形成强大的凝聚力，促进学校的发展。

抓“核心竞争力”

学校文化是学校永不衰竭的力量源泉，对培育教育核心竞争力具有重要的作用。一所学校的教学模式、管理程序、人力资源等都可以引进，唯独文化性格是独特的，是不能引进的。在中小学硬件建设、办学理念、管理模式、教学模式日益趋同的今天，文化性格是否鲜明，文化生命力是否旺盛，成为打造学校优质品牌的关键因素。在大量同类型学校的相互竞争中，聪明的校长应借鉴企业“错位经营”策略，避开同质化的竞争，开发自我的特有文化，将学校引入无竞争的空间，建立起新型的组织文化、制度文化、管理文化、课程文化、教师文化、学生文化，提升学校的形象力、社会知名度与美誉度，使社会公众建立起对学校品牌的信赖与赞同。

建立新型的组织文化，校长应重视干部队伍和师资队伍的建设，重视人力资源的开发，通过人力资源规划、人才发展规划、培训学习、校本教研、绩效考评、职业生涯开发等措施，建立起科学严密的组织体系，生成追求卓越、开拓进取、团结共进的组织文化。

建立新型的制度文化，校长应坚持以人为本的理念，建立人文化的规章制度，形成宽严适度、刚柔相济、能调动教师积极性的制度文化。

建立新型的管理文化，校长应实施以激励为主、促进人发展的管理策略，以建立和谐校园为宗旨，形成民主宽容、高效畅和的管理文化。

建立新型的课程文化，学校必须满足学生对课程选择的需要，对学生的终生发展负责，形成科学正确的课程价值观、课程策略观、课程生态观和课程实践观，使课程具有鲜明的特色，形成适合学生发展的培养学生实践能力和创新精神的灵活多样的课程文化。

建立新型的学生文化，学校必须全面贯彻素质教育，推行自我教育、自主管理的德育模式，促成健康文明、诚信友爱、团结活泼、蓬勃向上的学生文化。

建立新型的教师文化，学校应加强学习型组织建设，坚持团体学习、终身学习、持续学习，改善教师的心智模式，多让教师外出修学，提高教师的素质，生成学习上进、严谨博学、和谐健康的教师文化。

学校教育核心竞争力既体现了教育的本质属性，又突出了教育组织的个性特色，因此，建立学校独特的文化个性，形成独具特色的校园文化是十分必要的。