在现实生活中，常看到一些中小学的校长，就职演讲时慷慨激昂，计划周密齐全，设想宏伟远大，雄心壮志，满腔热情。但往往过不了多久，三把火烧完，便偃旗息鼓，涛声依旧，学校管理又回到老路。论才华学识，有的校长可以说在学校首屈一指；论思想和工作，有的可谓是勤政廉明。但为什么他们的理想在现实面前形成强烈的反差？经过多年的工作实践，借鉴一些名校校长的治校韬略，我觉得这些校长的身上缺乏以下几方面的凝聚力。
　　一、勇于探索的创新能力
　　21世纪是科技信息高速发展的时代，计算机的普及，互联网的连接，缩短了国际教育的距离，拓宽了学生获取知识的渠道。如何全面实施素质教育，提高学生的创新力，是社会给学校领导者提出崭新的课题。面对机遇和挑战，校长必须要有勇于探索、敢为天下先的创新能力。不仅在教学理念、教学方法和教育科研上进行创新，而且还要把握时机，用战略的眼光制定和完善学校的发展规划，绘制宏伟的蓝图。不断更新知识，更新能力，更新学校的教学设施，提高学校的办学水平，争创一流的教学业绩。
　　二、知人善任的领导能力
　　学校发展规划、蓝图的实现需要全体教职工的共同努力，非校长一人力所能及。俗话说：“一个好汉三个帮。”“山不厌高，海不厌深。”校长要有知人善任的领导能力，要善于发现人才，选拔人才，建立一支高素质的教师骨干队伍。除此，校长还要学会“弹钢琴”，学会使用人才，扬其所长，避其所短。建立比较完备的规章制度，合理地引入竞争机制和激励机制，使学校的中层干部分工合作，各司其责，一级抓一级，层层抓落实。这样，既较好地发挥了各职能部门的领导作用，又使学校的管理规范化、合理化、科学化。避免了校长被繁杂的事务所缠绕或处于无人相助、孤掌难鸣的尴尬境地。
　　三、以人为本的亲和力
　　学校的管理归根到底是人的管理。怎样使全体教职工上下团结一心，最大的影响因素就在于校长是否有亲和力。所以，校长要以人为本，以诚相待，以情感人；要善于和领导班子成员合作共事，诚实守信；要相信、依靠教师，在政策上给予支持，在工作上给予帮助，在生活上给予照顾；做事光明磊落，公平公正；为人胸怀坦荡，能容纳百川。只有这样，广大教职工才会理解你、支持你、喜欢你，才能打造一支团结向上，奋发进取的教师骨干队伍，呈现一派和谐民主、生动活泼的教学局面。反之，教职工则会对你畏而离之，鄙而去之，敬而远之。
　　四、娴熟精湛的业务能力
　　校长的业务能力应是其立身执教的根基。如果校长不懂业务或业务不精，听课、评课时就难免出现谬误，“瞎评”、“胡评”，就无法指导教师，教师就不会信服你；更谈不上给教师解疑答难、搞科学研究，学校要走以研兴教之路就会成为一句空话。可见，校长的业务能力对一个学校的科研水平起着不可忽视的作用。所以，校长要不断学习，努力提高自己的业务水平和科研能力，力争做一个学习型、科研型的新型校长，以引领全体教师由“传授型”向“研究型”教师转变，提高学校的科研水平。
　　五、德高为范的自律能力
　　“公生明、廉生威”，校长的威信非权力和地位所致，它来自于公正廉明的高尚品德。因此，校长无论做事、做人都要有较强的自律能力，自尊、自重、自律、自省。校长若能始终与群众同甘共苦，用实际行动当好“公仆”，以浩然的正气教育人，以高尚的情操感染人，教师就会信任你，敬佩你。
　　此外，校长还要有处理复杂事务的应变能力、驾驭全局的控制能力和融洽关系的协调能力等。
　　总之，校长只有在长期的工作实践中，不断地提高和完善自己的领导能力，使多种能力兼容并举，才能增强自身的凝聚力，使全体教职工心甘情愿地和自己一起，同谋发展大计，携手创造学校辉煌的未来。