近年来教育改革后，一大批年轻校长走马上任。他们年富力强，工作有魄力有冲劲，敢想敢做，的确给教育事业带来了新的气息。但相对于成熟稳重经验丰富的老校长来说，他们身上又明显存有种种不足。笔者特此提醒如下，以期年轻校长们有则改之，无则加勉。
　　首先是工作思路单一。有些年轻校长由于教育教学阅历不够，在考虑教育教学管理问题时常常走偏路，喜欢以一己之念左右全盘工作，对教师的教学和班务工作不能从多方面去衡量、安排和评价，尤其是很难站在教师角度来下结论。长期积累下来，就很容易造成不得教师之心的后果，导致人人虚以应付，工作流于形式。
　　其次是工作方法简单。现在的一些年轻校长，动不动大事小事都往“钱”上靠。在教职工会上，喜欢讲“算考勤”、“扣工资”、“扣津贴”之类的话，让教师心里很不舒服，同时给人“权力欲”极强的印象。这样做，除了可以显示其手握校长权力外，别无所用。另外，再加上有的校长虽然兼有几节课，但本身教学效果并不好，老师们就更不服气了。
　　第三是工作独断专行，具体表现为主观性强，不听也听不得不同意见，却喜欢对具体班务教务发表指示。学校里的大事小事全部要按他的意思一板一眼地做，就连具体职能部门如教务处根据教学实际安排好的事情，校长一句话又得重新做过，往往弄得职能部门尴尬，教师怨声载道。长此以往，学校员工教育教学的主动性积极性就会每况愈下，直至消失。
　　第四是偏听偏信。由于现在的校长多为杂事缠身，对于学校教育教学运转中的具体情况不容易深入了解、掌握事实，容易听信个别人的反映，所以对待教师的工作、生活和思想问题时，不能有的放矢，容易引起教师的不满和反感。如果再加上语言表述上的缺陷，工作效果可想而知。
　　实际上，人非圣贤，年轻校长工作中有失误有不足在所难免。如果校长能对教师多一点人文关怀，从与人为善出发，从而取得教师们的理解，那么校长身上的小错误倒更能让他们贴近普通教师，从而凝聚教师们的力量，进而取得学校教育教学工作的开创性局面。