教师厌恶什么样的校长呢？我不想全面谈，只说一点：教师厌恶大搞形式主义、迫使教师做大量无用功，搞得教师疲惫不堪而自身素质难以提高的校长。 
　　为此，我给愿意听我说话的校长们提几条建议：
　　▲ 校长要做“减法”。 
　　新校长上任，首先组织教师讨论（在保证工作质量的前提下）“我们可以减少哪些事情”。先搞“减法”，减轻教师负担。现在上级的检查评比和竞赛已经够老师“喝一壶”的了，学校再增加自己的“土工程”，着实应该慎重。 
　　▲ 校长不能只靠“压力”工作，而应主要靠“引力”来工作。
　　用评比、下岗、道德高调等对教师施加压力，是一些校长的基本工作方法。这不算本事，因为做这些事不需要什么教育专业水平，随便找一个老板来，都会这一套。这是拿知识分子当“小工”了。 
　　真正优秀的校长应该有本领引导老师真心喜欢教育工作，觉得有乐趣，能找到自我实现的感觉，能提高自己的生活质量，而且不疲惫，不恐惧，有安全感。
我们当然不可能使所有教师都干出乐趣来，正像再优秀的教师也不可能使每一个学生热爱他这门课一样。但是，一所学校只要有四分之一到三分之一的教师把工作当成个人爱好，整个学校的局面会完全是另外一个样。 
　　我不是说压力就可以不要了。我只是说，压力应该处于辅助地位，只针对那些最不自觉的个别老师（这种人也是有的）。 
　　▲ 别再片面表扬“老黄牛”了，这不符合科学发展观。
　　片面表扬“老黄牛”，只能引导老师傻干，甚至可能引导有些老师不顾自己身体状况拼命工作，这是很不人道的。我们应该引导教师学习这样的榜样：他们工作很轻松，成绩却很好；他们生活丰富多彩，活得快乐；他们也有“老黄牛”精神，但是主要用在高科技含量的研究思考上，而不是用在拼体力的加班加点上。 
　　我们应该让老师开展这样的竞赛：看谁工作效率最高，看谁活得最潇洒。要把教师变成令人羡慕的人，不要把教师变成令人同情的人。 
　　▲ 不要逼着教师搞科研，不要逼着教师写文章。 
　　强扭的瓜儿不甜，逼出来的没有好文章。现在假教育科研太多。与其搞假的科研，还不如组织自愿参加的教师沙龙，认真读几本书，讨论讨论眼前的个案。
　　读书也不要逼迫，真正的读书都是自愿的，他读了心里亮堂、高兴。 
　　▲ 允许不同类型的教师写不同类型的备课笔记。
写备课笔记常常会浪费教师大量时间。有些教师，只要写个课堂策划就行了，他们应该用更多的时间去读书，提高自身素质，以便把课讲得更好。 
　　总而言之，校长如果能让教师把工作变成他自己生命的提升，而不是“给领导干活”，他才是一个真懂教育的人。