素质教育代表着中国教育现代化的方向，其本质是创新教育。创新教育呼唤着创新型校长，创新型校长必须树立 4 种全新的教育观。 

1. 全新的教育模式观。 

校长在素质教育中，要改革单纯传授知识、训练技能的教育，成为一种全方位的培训过程和学生成长过程的教育；改变只追求出尖子学生的英才教育，成为面向包括弱势学生在内的全体学生的教育，强调过程上创新与结果上创新的统一，整体办学思路与因校而异的统一。坚持主体参与、整体发展、协同创新、实践探索、激励进取和民主个性化原则，变革学校教育目标、课程体系、教育方法和手段，营造校园文化氛围，构建具有独特创新行为特征的教育方式、鲜明特色的教育模式。 

2. 系统性的学校功能观。 

校长是学校的管理者，必须重视学校功能的发挥。应试教育中，学校只是社会对个人鉴别与选拔的 “ 筛选器 ” ，抑制了学校全面育人功能的发挥。现代的学校，应具有为经济发展提供条件、人才的经济功能，继承并发展历史文化、吸收和融合世界文化的文化功能，传播社会主义政治意识形态、宣传科学与进步、对社会产生积极影响的政治功能。所以，校长不只是教书育人的领路人，教师队伍的组织者，而且是充分开发和利用教育资源的管理者，要创造良好的办学条件，充分发挥学校的功能。 

3. 复合型的教师观。 

建设优秀的教师队伍是校长最重要的职责。教师作为学校创造性活动的主体，现代化教育意识和教育行为的载体，学生成长和社会化过程的导体，这些完整性教师作用的发挥，取决于校长教师观的创新。建设好教师队伍，是校长的第一任务。通过不断地培训，提升教师的教育教学水平，使教师真正成为知识和技能的传授者，思想道德的表率，人际关系协调的榜样，心理健康的医师，学生集体的辅导员，鼓励学生创新的 “ 拉拉队 ” 。校长只有把教师摆在学校工作的重要地位，尊重教师，把教师当成自己合作的伙伴；热爱教师，把教师当成朋友；关心教师，无论是政治、经济和生活，才能充分发挥教师规范、组织、启迪、管理、育人的作用。 

4. 全面发展的学生观。 

现代教育既是为了社会发展，也是为了个人全面发展，是个性发展与全面发展的统一，个人发展与社会发展的统一。校长只有把学生当成认识的主体，才能热爱学生，关心学生，把学生当成社会化进程中的人来培养。只有具备这样的现代学生观，才能真正认为学生是完整独立的生命体，指导教师在教育过程中发掘学生的主体意识，发展自主性、创造性，培养学生的认知能力、个性和时代精神。