和学生谈话，是教师向学生进行教育的重要手段。怎样才能谈得拢，使学生乐于接受教诲，以取得最佳的教育效果，是每个教师都应重视和研究的学问。

有一位教师是这样和学生谈话的：

有个学生偷了同学的两元钱。当老师准备追查这件事时，学生悄悄地把钱扔在地上，然后又从地上拾起钱对老师说：“是谁把钱扔到这儿了?”这一切老师都看在眼里，但当时并没有说什么。课后，他叫住了那个学生。那个学生马上紧张起来，左顾右盼，生怕别人看见。到了一个僻静的地方，老师问：“今天的事你能如实地告诉老师吗?”他没有吭声。老师又问：“是你把钱扔在地上的吧?”他满脸通红，不敢正视老师一眼。老师把看到的一切告诉了他，并说明了当时没有点明的原因：“你想想，如果我当着大家的面说钱是你拿的，同学们将会怎样看待你呢?”那位学生的眼泪夺眶而出。老师见教育时机已经成熟，便进一步讲道理，帮助他认识所犯错误的严重性和危害，鼓励他改正错误。这以后，这个学生再也没出现过偷窃行为。

这个教师对学生所犯的过错，没有大惊小怪，更没有怒气冲冲地训斥，而是心平气和地和他交谈，帮助他认识错误，因而取得了良好的教育效果。

从这位教师的谈话中可以看出，和学生谈话：

首先，要控制自己的感情。当学生犯了错误，特别是当学生不听规劝，甚至顶撞你时，应竭力控制住自己，千万不要说过火的话。因为教师一两句训斥、嘲讽、挖苦的话，虽然仅仅发生在几秒钟时间里，有时却可能影响学生的一生。

第二，要保护学生的自尊心。每次谈话，教师必须事先想好谈话的目的和内容，对学生的接受能力也要做到心中有数。对犯错误的学生，更要循循善诱，细心开导，启发学生自觉地接受批评。

第三，要注意谈话的时间和场合。和学生谈话，最好不要在学生刚犯错误之后。因为这时双方的情绪容易激动，控制不住就容易发生顶撞。可在情绪稳定之后，或稍隔一段时间进行。谈话的场合也要注意，应尽量避免在人多的场合。有的教师喜欢把学生叫到办公室，在众多的教师注视下谈话，结果造成学生思想紧张，达不到预期的效果。一般来说，比较严肃的事，应单独找学生交谈，以引起学生重视多一般情况可利用课外活动或劳动时间，也可借故与学生同路，与其作非专题性的交谈。

第四，教师的谈话要灵活多变，切不可千篇一律。对于那些性格开朗、易于接受意见的学生，可直接指出他们存在的缺点；对于辩些“吃软不吃硬”或性格倔强的学生，教师要力求心平气和地和他们谈话，并且要避免顶撞多而对于那些“吃硬不吃软”或轻率的学生，就不能过于迁就或温存，批评可以言词严厉，但不能辱骂训斥，讽刺挖苦。第五，和学生谈话，还要动之以情。有些学生经常听到的是批评、训斥，因丽往往心虚，有戒心，认为人们都轻视他、讨厌他，对教师有对立情绪。所以教师要关心他们，信任他们，尊重他们，用爱的情感去开启他们的心扉。当老师真心实意爱他们时，他们也就乐于敞开心扉，接受老师的意见。