一、用发展的眼光看待学生
    把学生当人来看待，真正赋予了学生“人”的涵义。学生是发展中的人，他们难免会犯错误，那么班主任如何对待犯了错的学生呢？
    这学期，学校把原先两个“差班”的学生合成一个班级，让丁老师来做这个班级的班主任。开学第一天，丁老师就在学生中做了一项调查—“在学校你有什么不满意的地方？”通过调查，学生们的意见集中在这几个方面：老师和同学瞧不起他们；有的老师体罚学生；班级纪律比较差。看着学生们的意见，丁老师心里在琢磨：该如何管理这帮孩子？
    第二天，有一个学生在课堂上违反纪律，被叫到办公室。他主动把手伸出来，并对丁老师说：“老师，随便你打我几下。”丁老师很吃惊，忙问：“你怎么知道老师要打你啊？”他说：“以前的老师都是这样的。”丁老师说：“今天，老师不这样对待你！但是，你违反了纪律，就要为你的行为负责！”说着，丁老师从抽屉里拿出准备好的文稿（（我的战友邱少云》让他读五遍，并讲讲感受。他后来认识到了自己的错误，保证今后不再违反班级纪律。
    小平来自上海，每门功课的成绩都不超过10分，因此，他很自卑，不愿意参加班级活动。班主任金老师及时与其父母进行了沟通，他爸爸说，小平以前的基础很差，因此在他的心里有一种障碍，认为自己不是学习的料，并且不愿意与其他同学相处。但是，小平有一个爱好，那就是喜欢打乒乓球。他爸爸请老师不要对他的学习成绩要求太高，只要他能做好人就行了。
    金老师知道这个信息后，决定利用小平的特点，来帮助他消除这种心理障碍。首先，金老师在班级组织了一次乒乓球比赛，通过比赛，班级将组织一支乒乓球队，由比赛的冠军担任队长。最终，小平获得了冠军，成了乒乓球队的队长。
    通过半个学期的锻炼，小平不愿与他人交往的心理逐渐得到了改变，而且学习成绩也有了一定的提高。
    从上述的案例，我们可以看到：学生是发展中的人，作为发展中的人，也就意味着他们还是不成熟的，不完善的。学生的这种不完善是人的发展过程中的正常现象。
    发展作为一个进步的过程，总是与克服原有的不足和解决原有的矛盾联系在一起的。没有缺陷、没有矛盾，就没有发展的需要。认识到学生是发展中的个体，就要理解学生身上存在的不足，就要允许他们犯错误。班主任要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这是一种最基本的学生观。
    二、赏识学生的独特性
    1．每个学生都具有独特性
    世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。世界上的每一个人都是独特的，人和人之间是有差异的。在苏霍姆林斯基的《请相信：没有也不可能有抽象的学生》中，他首先让教师们要了解学生的独特性。比如让同样大的孩子去提水，有的孩子可能只能提五桶，有的孩子却可能提二十桶。如果你非要让只能提五桶的孩子也提二十桶水，就会让他的身体受到伤害。学生不仅有身体上的差异，而且也有心智上的差异。人类的智能是多元的，美国心理学家霍华德·加德纳将人类智能分为八种：语言智能、数理一逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、自然观察智能。每个人都有优势智能，也有劣势智能。即使是智障青年指挥家舟舟，其音乐天赋超出常人，对音乐的理解有其独到之处。在个性方面，每个学生也不相同。有的开朗活泼，有的内向沉稳，有的善于交际，有的喜欢独处等等。
    教育的功能就是要发现并发掘学生的潜能。对于班主任而言，就是要发现每个学生的特长，并提供机会促进学生特长的发展。
    2．赏识学生的独特性
    在一次班会上，张老师说：“今天，同学们写写自身的闪光点，看看自己有哪些长处，学会自己赞赏自己。”过了很久，张老师发现班上学习成绩最差的小海焦急得抓耳挠腮，只字未写。学习上的劣势使他饱尝了失败的痛苦，让他失去了自信。小海感觉到自己处处不如别人，连发言时都是低声细语，不敢抬头。此刻，鼓励他树立自信的机会来了，于是，张老师让全班同学帮他找优点。有的说：“他热爱班集体，主动出钱买表演道具，我们班的文艺表演一等奖还有他的一份功劳呢！”有的说：“他经常与劳动委员一起检查班上清洁区的卫生。”还有的说：“他悄悄地帮助同学修理课桌椅。”听到同学们热情的赞扬，看到老师赞许的目光，小海感动了，不好意思地低下了头，他第一次沉浸在受人尊重的气氛中，体会到受人赞赏的喜悦。从那以后，小海变得自信了。
    赏识能帮助学生建立自信心。在赏识的目光下，孩子们感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人，因此抬起头，挺起胸，对自己充满了信心。赏识，培养了孩子的责任感。在赏识力量的促动下，孩子们把“让同学因我的存在而感到幸福”作为自己追求的目标。赏识，促使孩子完善自我。在赏识他人的过程中，孩子们自然而然地看到他人的长处，从而信任他人，欣赏他人，相互间多了钦佩、学习，少了反感、嫉妒，在互敬互励中不断地吸取他人之长来完善自我，超越自我。
    素质教育提倡用积极乐观的眼光和态度来赏识学生的天性。每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教育，者应视之为教育的资源和财富，加以挖掘和利用。我们在教育过程中要保护好学生的好奇心和创造激情，理解和宽容学生，坚信每一个学生都是可以造就的。阿瑞提对个人创造力的培养提出了十分独特的见解。他认为，与集体生活相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闹散状态”，与理性思维相反的“幻想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”是培养学生的重要条件。因此，尊重学生的独特性，欣赏他们的“奇思妙想”，创造宽松、自由的环境，使学生在赏识中不断地成熟起来。只要点燃了学生心中的火把，就能照亮他们前进的道路。
    三、允许学生犯错误
    由于学生的自控能力不强，犯错误就再正常不过了。认识到这一点，老师对待学生的错误就会宽容很多。
    在七（8)班里，有一群来自全国各地的孩子。每个孩子都很顽皮，他们都有至少转过五所学校的经历。其中有一位小陈同学，人长得很帅，个子很高，喜欢体育，但学习成绩很差，作业几乎不做。针对他的这种情况，班主任鲍老师找他谈了多次话，效果都不是很明显。
    一天，他为了不上数学课，竟然躲藏起来。鲍老师找遍了校园，才找到他。问他为何不上课？他说不想学习！是什么原因不想学习？他竟然说，“学习不好，回家父母骂；学习进步了，父母还是骂。反正都是骂，不如干脆不学习了！”鲍老师开导他说：“你现在叶社会还不了解，缺乏社会经验。未来的事，谁又说得清楚啊？你现在不学习，如何继承你父母的公司？”他说：“我英语不行，将来请翻译；我的数学不好，将来请会计；我语文不行，将来请秘书！”鲍老师听后，甚感吃惊，但也感到幸运，终于找到他不想学习的病根了！鲍老师说：“你现在不认真学习，将来你请的翻译、会计和秘书要欺骗你怎么办呢？”这回他茫然了。接着，鲍老师耐心地对他讲了学习的意义。最后，鲍老师说：“只要作业及时完成，成绩就可以慢慢提高。你在体育方面有特长，就做班级的体育委员吧！老师相信你在班级里能起到模范带头作用！”一段时间以后，小陈的学习态度发生了不小的改变，再也不逃课了。
    学生是缺乏社会经验的人，班主任要帮助学生从自己的错误中吸取教训。任何人都会犯错误，从所犯错误中学习，是一种有效的学习途径。以往我们只重视通过制定规章制度预防学生犯错误，通过批评教育杜绝学生再犯错误，却忽视了引导学生从错误中学习。班主任要让学生学会反思自己的错误，从而吸取教训，增长机智。
    四、为学生创造发展的机会
    小卓是班上有名的“淘气包”，平时上课喜欢讲话、做小动作；课后常欺负弱小同学、特别是女生；回家又不听父母的话。因而，大家都不喜欢他。
    在一次主题班会课上，鲍老师让每一位同学去寻找别人的优点，然后，大家轮流到讲台上交流，目的是让同学们了解一下自己在其他同学心目中的形象。同学们交流的气氛很热烈，但焦点大都集中在小卓的身上。突然，一声嗦峋大哭，打破了热烈交流的气氛，哭的正是小卓。这时，全班同学的目光都集中到了小卓身上，鲍老师说道：“同学们，小卓同学听到这么多同学说他的优．点，激动得哭了。刚才，我统计了一下，有27位同学说了小卓同学近10条优．点，缺点仅3条，这是多么好的一位同学啊！小卓同学是我们今天大家公认的优点冠军！让我们用热烈的掌声向他表示祝贺！”掌声经久不息。
    在掌声中，鲍老师走到小卓的面前，用手轻轻地抚摸着他的头，问他有没有信心做得更好一点，成为老师和同学喜欢、父母疼爱的好孩子？他肯定地说，一定能做到！鲍老师把手轻轻地伸到他的面前，他也把手轻轻地伸了过来，两双手紧紧地握在了一起。
    不久，学校电视台招聘节目主持人，鲍老师把小卓推荐给电视台。当了电视台主持人的小卓，精神面貌焕然一新，与以前判若两人。
    作为班主任，应该相信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生都是可以获得成功的，因此要多为学生创造发展的机会。
    五、用现代眼光看待学生
    在日常教育教学中，班主任经常会遇到一些以前从未遇到的新情况、新问题。那么，作为班主任该采取什么样的办法，才能处理得当，使学生在受到教育的同时又能促进其健康成长呢？
    刚开学，钟老师就在班上宣布了他的管理原则：赏罚分明，该奖赏的就奖赏，犯错误的坚决惩罚。为了贯彻这一原则，由全班同学协商制定了班级的规章制度，并在班委会之外成立了一个班级规章制度监督委员会，以监督、检查班级规章制度的执行情况。
    开学才四天，监委会的同学就向钟老师报告，说班级里有不少同学在看动漫书。按照班级的规章制度，在正常的学习时间看动漫书是要没收的。于是，在自修课上，钟老师就到教室去检查。不出所料，课堂上果然有两位同学在“埋头苦读”。钟老师轻轻地走到他们身边，把书给收了。
    课后，两位同学到办公室里找钟老师，请求把书还给他们，理由是书不是他们自己的，是花钱租来的。钟老师问他们，书是从什么地方租来的，他们说是从小周那里租来的。为了弄清事情的真相，钟老师把小周叫到办公室询问。开始，他不承认，后来，在两位同学的证明下，他终于承认了。他说：“开学时，我从书店买了一套漫画书带到学校，很多同学都要借，书只有几本，借给谁都会得罪人。于是，我采取了出租的办法，租金是一天一元。这样，对每一个想看书的同学都很公平。”说完，他把脑袋聋拉下来：“钟老师，我错了。任凭您处罚！”
    钟老师把其他两位同学支走后，搬了一张椅子，让小周坐下，然后问他，这个租书的想法是谁的主意？他说是他自己。钟老师面带微笑地说：“你还真有．点‘商人’头脑！但是，你要知道，现在你的主要任务是学习，动漫书只能在假期看，如果平时带到学校来看，就违反了班级制度，老师就要批评你！”
    小周听完，如释重负地说：“老师，我错了！以后我再也不把与学习无关的书带到学校！”钟老师说：“老师相信你，你一定能做得很好！”在接下来的日子里，小周的学习劲头果然比以前足，任课老师都说他进步很大。
    作为现代的班主任，要用现代的眼光去看待现代的学生。在市场经济条件下，学生受环境影响，学会了“等价交换”，具有‘商人’头脑，这一点也不奇怪。关键是我们要正确引导学生以学习为主，学会学习，学会生存，学会关心，学会做人。