学校发展是我们共同的理想和追求，什么是学校的发展，怎样才能使学校获得发展，学校发展有些什么规律可循，学校发展的基本途径是什么，这些问题毫无例外地应该成为我们每一位校长思考并不断探究的内容和目标。

　　校长、制度与文化是学校发展的三个关键因素。

　　一般说来，学校发展有三种类型：

　　1.主要依靠校长型。

　　这种类型的学校发展主要依靠校长的观念、素养、能力和人格魅力。一个校长在学校的角色是什么？应认真研究，这样才能对校长的观念、素质、能力等提出恰当和科学的要求。我们认为校长在学校应该是教育者、领导者、管理者、研究者四个角色的统一。

　　教育者——只有做教育的内行，才能真正掌握学校教育教学的主动权，按教育规律办好学校，否则只可能是一个盲目的校长。

　　领导者——作为领导者的校长，其基本职能应该对学校发展的重大问题进行规划和作出决策，培养好、使用好干部和教师。

　　校长要对学校的发展方向、学校定位、改革举措等进行周密思考和科学分析，在广泛听取意见的基础上作出决策。校长要能正确决策，除了具有教育者应有的认识和实践外，还应有正确的思想方法，善于选择，在选择中把握机遇。

　　管理者——如果领导是做正确事，管理者则是做事正确的人。学校的管理应该将情感管理、制度管理、文化管理有机结合。

　　研究者——校长必须研究，成为研究者。这里的研究包括了学习、思考、探究、创新等多种因素。

　　当校长明确了自己的角色，并且强化了这种意识后，他的科学教育理念就能为学校的发展确定正确方向。

　　一个好校长就是一面高扬的旗帜，在促进学校发展中起着重要作用。于是人们期盼好校长，教师希望有好校长来带领他们前进，教育行政部门努力培养好校长。

　　从现代管理的角度来讲，仅仅依靠校长的素养、人格、精神、领导管理能力，难于保证学校的长远发展。

　　2.主要依靠完整的管理制度和运行机制，实现学校稳定长远的发展和正常运行。

　　这就是学校从人治走向法治的阶段。

　　可以说这是一个比第一阶段更高的层次。它比仅仅依靠校长个人的人格魅力和管理经验更进了一步，它为学校的可持续发展奠定了基础。

　　完善、科学的规章制度和良性的运行机制是学校发展、教育质量和办学水平提高的保证，是各方面利益的平衡，是校内人际关系的基础，也是学校不断现代化和可持续发展的重要标志。

　　3.主要依靠学校文化进行管理，实现学校发展的阶段和类型。

　　今天我们可以这样去理解，学校文化就是学校的成长，包括校长和教师所持有的一种共同信念、一种价值追求。这种信念和价值追求能够影响和支配他们的行为方式并积淀为学校内在的精神。

　　当用某种学校文化来影响和引领学校成员的行为时，就比单纯的制度建设和校长个人的人格影响，对学校的发展起到了更进一步的推动作用。这时学校的发展才真正到达了从必然王国走向自由王国的境界。