厚道就是为人做事实实在在不夸张，不骗人，表里如一。厚道的含义有两个方面，既指做人做事，也指行为人品。
作为一个语文人，要做一个厚道的语文教师，无非就是抓住语文教学规律，抓住学生的心理年龄特征和适合自己风格的教学方法。不论在什么面前，牢牢抓住学科规律及特点，咬定青山不放松，不追风，不所波逐流，要做到“心定”，当然不是做思想的顽固派，要读书，要实践，做到实践与心灵共舞，那么他就是有活力的，有生命的复合教育规律的！
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”课标告诉我们，要抓住“工具性和人文性”，那么，我是如何做的呢？
首先是教什么和怎样教的问题！
教什么？我想在目前应试教育下主要是把传统经典和时代美文渗入到课堂教学中，主要抓以下三个方面：
1、教课本，课本为线，不为本，用它来贯穿教学，是为教学的需要，也是为考试的需要，但学不多少知识，充其量就是课本，它不代表语文的一片天！不能没课本也不可“唯”课本。
2、抓住传统文化，特别是经典的文言的。这是浪里淘沙得来的金子，不可不学。学就学文化的源头，“会当凌绝顶，一览众山小”，记住学生么，会生么！装什么，肚子里有什么，装金子，有金子，装泥巴，肚子里就是坷垃蛋子！文言文学习是要抓住童子功的，失不再来！
3、读时代美文，让学生的心灵脉搏与时代同步，他们的心灵与时代共舞！
抓住语文教学规律，力求高效，抓住课本，传统经典、时代美文三大块，以课本为线，以经典为根基，以时代为脉搏，培养学生做一会学习、有文化底蕴，与时代共舞的人。
如何做呢？后续
一年前曾写博文一篇算是对以上厚道语文的补充吧！
绿色环保语文——教学反思点滴
 
我教了十几年语文，平时想到许多：语文也应当是绿色的，环保的！
一、课内课外两条腿同时走路。
课文无非是个例子，是个窗口，是个点，是星星之火。所以在课堂上一定要学好课文。但课外才是更广阔的世界，是一个面，是星星之火可以“燎” 的“原”。所以，没有课外，课上学的也就是死知识，也就无用武之地。因此老师不但把课上好，更重要的是留出充足的时间，让学生去多读书，多观察，多体验，多写日记。做到课上课下相结合，两者并重，而不是厚此簿彼。因此，只有课内课外两条腿同时走路，才能走得稳，学得好，学的牢。
二、简简单单教语文，快快乐乐学语文。
“兴趣是最好的老师”。刚开始，要让学生做有趣的事，如读自己喜欢的书，写最喜欢写的文章，老师少干涉，或者不干涉。我想，很多学生之所以不愿学语文，正是家长或老师干涉过多所致。长此以往失去兴趣，识语文如大敌。有些老师和家长为何不去放开手脚，让学生自由阅读自由写作呢。一旦习惯养成，何愁学不好语文呢。当然我们应适当指导，读什么，怎样读，写什么，怎样写。
三、“ 得法于课内，受益于课外”。
古语言“授之以鱼，不如授之以渔”。是的，在课堂上学会方法，其目的是课外授益。教学生教什么？既要教知识，更重要的是教方法。
四、“听说读写”相结合。
这条原则不只是贯穿于课堂，更重要的是课下，课下才是语文的外延，才是语文的源头。才是语文的根，所以，我们一定要放开手脚，让学生自主学习。
“听说读写”这四个字如果处理好了，语文就教好了，学生就学好了。下面，我先简单分析一下这四个字之间的关系。听和读是输入信息的过程，而说和写是输出信息的过程。只有多听多读，才能做到“为有源头活水来”。如清泉，汩汩而出。说和写是输出的过程，只有经常说和写，才能使泉水变为活水，不至于变质。也就是说，只有经常说和写，我们学过的知识，才能更好的进行新的组合，变为我们自己的知识。
五、语文教材课上要精讲、少讲，甚至有时不讲。
用教材教，而不是教教材。这是大家都知道的。课本，薄薄一本，有多少信息量？！假如你上课学，下课也学，还有什么兴趣而言。要知道“语文的外延就是生活的外延”。而有些学校，语文课文却成学生的全部，悲哉，悲哉！好好的语文课让我们给葬送了，葬送的是什么，那是学生的青春，那是学生的未来！
这时我想起韩寒来，他很烦语文课，甚至辍学，这是对语文课的挑战，也是对语文教学的挑战。这个例子大家虽有不同见解，但至少说明语文课堂的不成功。
记住，语文教材不要占用时间过多，要知道，再美的课文也不是语文的全部，真正的语文在课下，生活就是我们的语文。电视、报纸、广播、杂志演讲等等。这都是我们的语文！
六、有好的方法，还要养成好的习惯。
比如，听说读写，一开始，做起来肯定比较难，就如平时懒起床。但是，如果养成习惯，养成生物钟，到时就醒，想不起床还不行呢！
对于学生习惯养成，一定要循序渐进，从兴趣做起，放开手脚，不要怕孩子做不好，时间长了，在摸打滚爬中，一切会成熟起来。习惯也随之养成！
七、教学，不要做墙头草，要做金字塔。
“墙头草”，高，但经不起风的吹打，要做金字塔，要把根基打好，否则，再高，又有什么用呢！教学要从长远打算做起！