一、竞选制

在班级管理中，我采用竞选制。具体做法：班主任先在班上进行大力宣传，以激发学生参与班级管理的积极性，然后由学生写申请，产生班长候选人。再由每位候选人进行竞选演说，从竞选演说中投票选出两位实习班长。接下来由两位实习班长分别主持一周班工作。最后，根据他们的工作表现，由全班同学投票选出正式班长。班长全面主持班级工作，直接对班主任负责，并及时向班主任反映班级情况，提出有利于班级建设的有益建议，并每周一次向班主任作出书面汇报，主持召开每周班会。这样，通过竞选选出的班长，工作积极性更高，责任感更强。

二、组阁制

在成立班委时，我采用了组阁制。其做法是：由竞选中选出的正式班长自己推荐班干部，在经班主任审查后组成班委内阁。班长召开班委内阁会议确定各成员分工。班干部直接对班长负责。每位班干部轮流做值周班长，直接负责本周班级各项事务。交班时向班长作出书面工作汇报。对在工作中责任心不强或组织管理能力差的班干部，班长有权力撤换。组阁制的采用，加强了班委成员的凝聚力和责任感，也使班主任从常规班务中解脱出来。

三、分工制

以前的班务工作中，有人没事做、有事没人做、工作拖沓、不负责任的现象经常出现，导致班级管理混乱，班级评比落后。为了改变这种现状，我将班务分成寝室、教室、卫生区、宣传报道四大块共十七小项。凡两人以上的班务设一班务小组长，班务小组长由个人提出申请，再由班委内阁投票选出。班务组员实行双向选择，即由个人申请与班务组长聘任相结合。班务分工制在更大程度上提高了学生对班务工作的参与热情，使学生把完成自己的班务工作当作一份责任，而且人与人之间的合作关系也加强了。

四、交流制

为了使学生保持对班务工作的新鲜感和工作热情，我又在班上试行班务交流制。即每学期在班上定期召开三次班务交流会，每个学生根据自己意愿，在交流会上互相变换班务分工。对班务小组长也可作小范围的调整，撤换个别不称职的班务小组长。在班务交流会上，对班务做得好的小组进行通报表扬，并请班务小组长作经验介绍。这样做，既有利于班务工作的展开，又提高了学生对班务工作的积极性。班级管理“四制”的实施，体现了学生是班集体的真正主人，充分调动了他们的工作积极性、主动性。在工作中，学生的主人翁意识明显加强，能处处为班集体利益着想，使班级管理步入良性循环。