第二、对待学生要先严后宽、要严慈相济。往往我们在刚开始接手一个班的时候，我们总是千方百计地给学生树立一个光辉、可亲近的正面形象，毕竟人的第一印象太重要了。可是我们的班级管理是一个长期的工作，不是凭借第一印象就能解决问题的。我喜欢做的是刚上来先树立一个“恶”的形象，让很多学生产生难相处、不通情理的形象，甚至让学生分到我班后产生很失望的感觉。在班级运转的开始阶段，用严格、细致的条条框框规范大家、并且不近人情地严格执行，而在接下来的时间里我会稍稍放松尺度、做一些通人情的事情，有时再“虚伪”地嘘寒问暖，让他们感觉到，这个老师没有想象中的“凶神恶煞”，还是个不错的人。如果我们刚上来作了好人，而慢慢地又对他们严格起来了，他们会不适应、会抱怨，会走到我们的对立面，我们又变成“坏人”形象了。所以说：先严后宽，学生爱你，班级容易管理；先宽后严，学生恨你，班级无法管理。什么是“严慈相济”？我认为就是对成绩好的学生要严、对后进生要慈。从个人感受去考虑，成绩好的学生更容易找到成就感、更容易获得老师的认可甚至赞许，而差生不但每次考试之后要经受巨大的挫败感，还要忍受家长、老师和同学的冷眼以对，实在是太痛苦了！而我们老师又往往会情不自禁地给好学生多一些照顾、少一些严格要求，对差生却是更多的责难、更加严格的要求和管理。结果呢？把好学生惯坏了，不利于他们的发展，人家还不领情；更让差生找不到同情和关怀，走到我们的对立面，班级不好管理了。如果我们能够反其道而行之，好学生不会那么不知天高地厚了，差生也找到归属感了，班级氛围也就融洽了，一切工作就好做了。
第三、规章制度要有长效机制，要简单、实际、易操作。班级管理要想有序稳定、要想积极向上，必须有赏罚分明的规章制度；班级氛围要想长期稳定，就必须有长效机制，不能朝令夕改，更不能以班主任的个人好恶去评判、惩罚某些违纪的学生；规章制度的制定要起到教育、激励的作用，违纪的、偷奸耍滑的人要得到惩罚，遵规守纪、努力上进的学生要得到表扬、鼓励，唯有如此，才能弘扬正气，才能形成良好的班风、学风。有时候我们也会借鉴一些别人的规章制度，往往是各种各样的表格、评价形式，可以说五花八门、琳琅满目，可要真的在班级管理中操作起来却是徒劳地增加了操作者的负担、浪费大量的时间和精力，最后却不能起到激励作用，所以我个人认为规章制度的订立还是简单、实际、易操作为宜。
第四、做班主任工作要勤。我至今记得刚毕业时前辈的一段话：要当好班主任其实很简单，只要做到“菩萨心、婆婆嘴、媳妇腿”就行了。现在想想，还真是很有道理，我想我这一辈子菩萨心是做不到了，可我们可以做到“婆婆嘴”和“媳妇腿”，多到教室转转、凡事多督促，多与学生交流、多做做学生的思想工作，作为班主任这一点是必不可少的。
第五、做班主任工作要有责任心。我们整天在一块儿经常讨论的问题之一就是“当班主任为了啥”？说真的，为了名、也为了利。可有时我们再想想，学校把这个班交给我们了，家长把孩子托付给我们了，60个孩子充满信任地跟着我们走……我们有什么理由不努力呢？努力把工作做好，为的是少一些亏欠、多一份安慰吧……
