随着教育改革的不断深入，课堂教学工作显得极其重要。如今的老师不应是过去演员，而应是当今的导演。导演的好坏，学生自有公论和评价。常言道：“虎头、蛇尾中间悠。”这是老师普遍的惯病。也就是说，上好第一节不容易，那么上好每一节课就更难了。教师如何面对每堂课呢？就此，笔者谈一点粗浅的认识和体会，供同行参考。
 
    树立良好形象，让学生相信你。形象括衣着、发型、言谈、举止、眼神、表情等都能反映出一个人的涵养和一个人的心灵。要给人一朴实而不俗、美丽而不庸。给学生留下一种堂堂仪表，澄清透明的感觉。所以每上一节课，都要以新的面孔、新的姿态、新的起点出现在学生的面前，让学生对你总有一种期盼和渴求，这就必然对你产生兴趣，对你教学科产生兴趣，也就导致了学习的欲望和学习的主动生。这就由感性认识逐步向理性认识过渡，内因通过外因而起着变化。
 
    洞察每个细节，让学生佩服你。学生是教学活动中的积极参与者，每堂课成功与否，老师要做到“眼观六路，耳听八方”。课堂上学生随时都会在教学活动中表现出正常或不正常的现象，这就需要我们冷静、灵息、果断及时做出判断和选择恰当的方法，见机行事，立竿见影。否则留有隐患，后果不良。如：
 
    情形A：当学生东张西望，处于浑浊状态时，我们可以用关心的口气说上一句：“两耳不闻窗外事”，学生会瞬间反应完全，便一下子回到课堂上来。
 
    情形B：当学生无精打采或爬到桌子上睡觉，处于悬浊性状态时，我们可以用委婉的语言说上一句：“请你站起来清醒一下，好吗！”或课下找学生了解其原因，并帮助学生解除疑团和困惑，让学生从迷途中走出来。使学生放下思想包袱，振作起来，并给予协助和引导，尽到一个老师应尽的职责，真正达到教书育人的目的。
 
    情形C：当学生表情迷惑，抓耳挠腮，处于可逆状态时，这说明学生对知识是懂非懂，急待求证。这时，我们必须当机立断，再一次讲解疑点、难点和易混淆的地方，直至点头为此，或课后进行个别指导直到明白为止。这同样能起到一种催人奋进，增强学生的求知欲，树立坚强的意识和不屈不挠的精神。
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    做到坦诚相待，让学生贴近你。我们要在学生面前承认自己的优点，长处和不足，要敞开心扉和学生交朋友，可向学生谈谈自己当年学生时代的苦乐年华。如：高兴的事、有意义的事、有趣的事、伤心的事、难忘的事、遗撼的事等，今昔对比别有一番情趣，从中还可以教育学生一些做人的道理，不断强化对学生综合素质的培养。让学生真正地感觉到你是他们的良师益友，他们会自然走近你，贴近你，和你说知心话。反之，如果我们去炫耀自己，夸夸其谈，海阔天空，傲气横生，就必然会遭到学生的逆反心理，他们会对你产生反感和厌恶的情绪。
 
    融入活动中去，让学生认同你。科任老师与学生的联系必竟是有限的，那么参加班级组织的各项活动就显得尤为重要了。但参加不是反应条件，更不是付反应，而是参与反应，这才能给自己提供机会处于熔融状态，有机会和学生相互交流，进行信息反馈，同时增添了感情交流，增强了师生间的情谊。如，节日问一声“好”，平时给一个微笑；说上一句鼓励的话语；打一个手势，等等。同样会发生有效反应。
 
    因此，我们上好每一节课，不是单一的能力，它渗透着老师的各种素质，随着社会的发展，我们教师队伍有待进一步加强学习，不断提高自身素质。当今，教育教学改革也将面临着新的课题，这不要求我们做好思想上、精神上的准备，去迎接时代的挑战。