“现在的学生越来越难管理，他们的行为我们越来越不理解了。”经常听到班主任这么说。的确，面对这些问题，很多时候我们只能是“恨铁不成钢”，但很多时候我们更是吃力不讨好。记得有一次找一个学生谈话，我口若悬河、激情飞扬，讲了一个多小时，从前途谈到了理想，从理想谈到了现实，连我自己都感觉浑身充满力量了。可没想到的是，那学生对我说：“老师，我跟你人生观点不同。”我想，人生观点不同你为什么早点说，为什么要等到后来才说呢。我们年级有一个英语老师也跟我们讲了她的遭遇，在课堂上跟同学们讲上课要认真听讲，努力学习之类的话，讲得激情飞扬，讲得苦口婆心。最后学生说：“老师，你天天讲这个，你不觉得这很无聊吗？”像这种洋相我们都遇见过不少。后来我发现，不管是班会课还是谈心，只要我发挥得比较好，讲得比较精彩，学生跟我人生观点就相同；讲得不好，大多数学生的人生观点跟我又不一样了。
记得母亲节前一天，我上了一堂班会课，主题是教育学生去尊重父母，学会感恩，从而发奋学习。我觉得，你如果只跟他们讲：要尊重长辈，这是我们中华民族的优良传统，还有什么“可怜天下父母心”，我估计都没什么用。于是我改变了想法和做法。
我首先用的第一个视频素材是《母亲》。还有两个素材，一个是flash动画，一个是一首歌，也是极具感召力的，与这个素材刚好连成一个整体，合在一起使用，三管齐下。那天班会课，全体学生，都被这些素材深深打动了。打动了学生，他们才能理解感恩，多打动几次，学生就会变得善解人意，理解父母的苦心，而父母的苦心无非是让他努力学习，而我们的目的也就达到了。
现在教高二，有一天傍晚我发现我班的学生人数比别班的少很多，而且还比较懒散，看书的没几个，这下我有点着急，就想在班里面说几句，鞭策一下自己的学生，您觉得应该怎么说好呢？把学生骂一顿，说你们怎么这么懒，都高二了，离高考又进一步了，都没什么长进。您觉得这样讲有效吗？那就直接跟他们说，别班的人数很多，我们班人数很少？希望大家努力么！一寸光阴一寸金，您觉得这样讲有效吗？我当天什么也没说，我知道这个时候说什么用处都不大，回去我好好准备了一下，第二天班会课我是这样说的：如果有一面魔镜，能照出我们的未来,同学们想想，那6年之后我们在哪里？6年后我们已经大学毕业，这个时候正手持着各种大学毕业证，无论日晒雨淋，穿梭于各种人才交流市场，寻找着自己的栖息地，今天，我就带你们去看一看，看一看我们一定会去的地方。（放招聘会图片）我当初用的时候，是一边讲一边放的。我跟学生说，六年后我们绝大多数人要在这里面去拥挤。你，有足够的力量吗？那时候需要的可能不是力气，而更多的是你手中那张毕业证的份量。差的毕业证，你将经历更多的失落、困惑和白眼。社会不像学校，不会那么重视你的自尊，只要不行，就请让开。这个时候，你怎么教训学生，讲什么大道理学生都愿意听的。第二天傍晚，我班学生人数大增，而且全在学习。
我再举一个例子，每次大考以后一星期，甚至两星期，学生的学习效率是相当差的。我们班主任，很希望那些失败的同学能尽快振作起来，让那些考好的学生不要骄傲，但往往是回天无力。如果你仅仅是在班里讲：“毛主席说过：骄傲使人落后，虚心使人进步，考得不好的同学，失败乃成功之母”。一点用没有，说了等于没说。我找到了一些素材，表演一下给大家看：我一开始先会说一些废话，对于那些退步的同学，尤其付出了劳动，得不到收获的同学，我非常能够理解你们此时此刻的心情，就像一个勤劳朴实的农民，他倾注了所有的心血和希望去培育他的庄稼，到头来却依然两手空空。这个时候，希望你们能静下心来，相信这个世界最终是公平的，假若生命给我们一个难题，他同时一定给我们解决难题的能力。失败和挫折固然令我们心力交瘁，但它就象寒风中洗脸用的凉水一样，让我们经过冰凉刺骨以后，更能够清醒过来，去正视生活、正视现实。昨天，所有的荣耀和成就已成为过去，我们苦苦地挣扎了半个学期，今天，我们又重遇挫折，再遭打击，但，不能就此一蹶不振，只为了，那挚爱的亲人，再苦再难，也要坚强，因为在我们身后有无数期待的眼睛，只要我们人还在，心还在，梦想就在，追求就在。让他们听这首歌曲.( 放刘欢的那首写下岗工人的《从头再来》)我敢保证，他们会在十分钟之内擦干眼泪，重新振作起来，作为班主任，只要你用好了这次素材，你就能鼓起他们的士气，当天你就可以睡懒觉，可以无所牵挂地去打球。学生肯定相当自觉，而且是发自内心的自觉。
有时候我想，高考是学生的整体素质的较量，是基础的较量，是智力的较量，同时也是心理素质的较量，也可以说是士气的较量，兵法上有一句：“两军对垒，勇者胜”。从某种意义上说，高考也像一场战争，而班主任就是一个统帅。如果你只想有什么素质的学生你就培养成什么样的，那只需搞好日常管理就可以了。如果你想以少胜多，以弱胜强，就必须想妙计，出奇兵。你就必须鼓起你手下士兵的斗志，激发他们的潜力，激起他们的欲望。比如学生刚进入初三或高三，都有三分热度，但两三个星期以后，生活渐趋于平淡，激情不再有，因为学生也是人，而且绝大多数是普通人，他们会懒惰，他们缺乏耐力。这个时候，就要显示作为一名优秀统帅的作用，你得想办法去刺激他们，让他们一次又一次地兴奋，一次又一次地振作，一次又一次地扑向理想。
我觉得，班主任就像催化剂，学生是原材料，原材料是一样的，班主任越厉害，催化剂的功效就越大，好东西就容易出来。催化剂不好或者无效，好东西就容易被埋没。
激励学生的方法有很多，只要你愿意去想，各位老师都想得出来。但想出来的办法最好新颖一点，不要陈腔烂调，更不要空洞说教。一说就要能打动学生，一用就要能让学生振奋，否则是浪费学生宝贵的时间，还影响你的威信。但不管是什么绝妙的方法，都不可能长期有效，所以你要不断地更换激励的方式，需要很多新颖的办法，不管是老式的还是新潮的，不管是借鉴的还是自创的，不管是文字形式还是音乐形式。一句话，有用就行。比如说，文字形式的，像好的文章，各位老师走的时候可以从我们这里拿走一篇文章，您一看就知道是您最需要的那种。比如说标语，哪一天您要是发现班级学生又开始懒散了，您不妨在教室的黑板上写上这么几个字：“你，是否已经忘记，失败时，那刻骨铭心的伤痛！”就凭这句话，懂事的孩子可以保一周的斗志，自制力不强的学生也可保一两天的认真。过了这几天，您再想办法。前两周我们中考后，学生都有点沮丧，我在一个班级的黑板上看见了这样一句话：“生活不需要怜悯，竞争不相信眼泪”，这句话听来好像有点语病，但像广告词一样，对学生有触动，有触动就是好东西。有一次我在网上看到一所中学的高三教室的黑板上见了一条横幅，注意，是高三下学期，只有两个字，上面是“拼了！”非常有煽动性。当然，并不是什么标语都管用的，比如说你写上“骄傲使人落后，虚心使人进步”，或者爱迪生的“成功＝99％的什么＋1％的什么”这些老掉牙的话就没什么用了。
一个学校的成绩，我觉得，主要靠三项：第一、靠生源。第二、靠师资力量。第三、靠管理。前两项短时间内都难以改变，如果能让我们的学生更努力，更勤奋，相当于又多了一个筹码。没有高人一等的管理，就不会有突破性的成绩，只能靠天吃饭，那些对学生挤、压、灌的方法，全国人民都会。