专业化发展是每一个技术专业全体被社会高度认可的尺度，是每一个技术专业全体成熟的标志，也是每一个专业技术人员都需要做的功课。只有技术专业全体具有不可替代性，才能真正实现专业化。教师专业化发展的理念，我依稀记得好像是上世纪七十年代，但近四十年来并没有成功，而且有愈来愈尴尬之状况。究其根本，现在的教师队伍并不具有不可替代性。
教师的职能是教育、培养学生，应该具有很强的专业技术，应该具有教育的威信与尊严，是什么让我们不具有可替代性呢?教育有大概念和小概念之分，我们从事的是小概念，即学校教育，普通人具有大概念即广义的教育，任何行为都具有教育的意义，如果我们不能通过我们的言行征服广义教育者，我们永远只能是小概念，永远只能是别人品头论足的对象。
我们的教师不要不服膺社会对我们的狭隘理解，我们要有敢于承担使命的勇气，我们要有不可替代的追求。我认为，我们的不可替代性就是促进不同的孩子在不同层次上的发展，从而实现教育的功能和价值，体现我们的独特性。一般的--身体健康、智力正常、行为习惯良好的孩子的确可能存在任何人都可以教的前提，这样的孩子可能不需要教师、家长付出太多的努力，就可以成为正常发展的，身心健全的劳动者。但我们如何把超长的、智力较高的、普通的、智力低下的、有不良习惯的孩子，在他们能获得普适教育的前提下，获得跟大的发展可能是我们教师跟应该关注的问题。如何让有一定文化程度的家长、如何让没有文化的家长、如何让关心孩子学习的家长、如何让不太关心孩子学习的家长，对我们实施的教育感同身受，为我们的教育深深折服，就是我们的专业化发展，就是我们的不可替代性。
老师们，我们可以抱怨环境，可以抱怨别人，但我们得能证明自己；医生可以证明自己，律师可以证明自己，为什么我们不行；我们是否可以问问，我们能做到因材施教吗？我们的因材施教是否基本可以成功？别人无法教育好的所谓“坏孩子”我们能让他们转化吗？一些家长无能为力的孩子我们有办法吗？