一、从重视物向重视人转移，树立以人为本的管理理念
学校的管理应该是重视规范化的制度管理，但更应重视教师和学生的心理需要，重视社会环境给教师和学生的生活方式，思维方式、思想观念所带来的影响，重视被管理者的适应情况。学校的管理不是为了“管住人”，而是在于教育人；学校的管理不是仅仅停留在制度的制订和贯彻层面上，而是要深入“人心”，以人的素质的持续发展为本。调动人的积极性、创造性，促进人的素质的持续发展。知识经济时代的学校管理，应是一种人性化的管理，人的因素必须成为有效管理活动的核心因素。通过有效的学校管理活动反过来促进管理者的自我发展，形成良性循环。
二、从“控制”向“服务”转型，树立服务于人的管理职能观念
我们知道，管理是理论落实于实践的平台，有效的管理可以使先进的理论在学校发展中发挥重大的作用；低效的、无效的管理非但发挥不出应用的推动作用，有时甚至起阻障作用。规范管理、制度管理、量化管理等都是学校管理的基础，但如果把这种传统的管理视作学校管理的全部，容易造成管理者的随意性和被管理者的被动性，形成“我说你做”“我管你服”的管理模式，无形中制造了管理者和被管理者的对立情绪。现代管理要求突出管理的服务性，调动被管理者的积极性、主动性，发挥管理的最大效益。这就要求现代的学校管理少一些“强制”，多一些“服务”。
德育是学校工作的灵魂，教学是学校工作的中心，学校管理必须服务于这两项工作，“管理育人、服务育人、教书育人”正是此义；学校的管理要为教师和学生的发展服务，要为学校的教育教学工作服务，更要为社会主义现代化服务。
三、从“封闭”向“开放”转变，树立开放的管理理念
学校管理是一个系统，按照系统论的观点，一个系统只有对外界保持适当的开放度，不断与外界进行信息的沟通和交流，这个系统才会充满活力。经济的发展，社会的进步推动了教育的发展，促进了教育交流的日益频繁，增强了教育和整个社会的相互渗透。日益紧迫的形势要求在学校管理中，放眼世界，放眼未来，主动了解学习他人的先进思想和经验，走民主与开放的道路。
现代的学校管理要求我们不能死抱着老一套的制度、观念、管理模式，要从僵化的状态中解脱出来，用动态变化的眼光看待问题；不能死守着自己的一个校园，要从封闭的围墙中跳跃出来，站在整个社会、整个世界的高度寻找学校的发展；不能死盯着“惟我独尊”的思想意识，要从陈旧的思想中解放出来，树立民主意识，承认人的个体价值，相信和运用集体的智慧和力量。
四、从“经验”向“科研”转变，树立创新的管理理念
学校的管理是一门复杂的科学和艺术，需要一定的经验。但是学校管理的对象千差万别，教育的发展越来越快，教育环境的变化越来越大，需要学校的管理必须不断发展，一层不变的管理模式已不能适应时代对教育的需要。过去的知识、经验已不可能满足现在学校管理的需要，现在的知识、经验已不可能满足未来学校管理的需要。学校管理者要从经验管理中解放出来，加强教育理论和国内外先进思想的学习，研究社会大环境对教师和学生的思想观念、生活方式、思维方式的影响，使学校管理不断创新。
现代的学校管理要求我们能在不确定的未来中探索真理，在充满矛盾的环境中寻找出路。
