历史课程标准强调三维目标的实现，比起以前特别强调情感态度与价值观的教育，培养学生做一个人格健全的人。其实历史课是最容易在教学中完成情感态度与价值观的教育了。因为许多伟大的历史人物就是我们教育的榜样，中华传统美德也是我们教育的工具。在要求素质教育的今天，我们历史教师应当充分利用历史课的优势，进行情感教育。 
　　利用历史上的伟人进行情感教育。例如：顾炎武的“经世致用”，周恩来的“为中华崛起而读书”，许多革命先烈为了祖国与民族的复兴和昌盛抛头颅洒热血。先人的英勇永远激励这我们。岳飞、文天祥为自己的国家不惜以死抗争等等。榜样的力量是无穷的，让学生们感受他们的伟大情怀从而激发其爱国心。有例如：在《罗斯福新政》一课中利用罗斯福身残志坚的奋斗经历，激励学生身处逆境，敢于与命运相抗争的精神。

利用古代的辉煌，教育学生，激起学生的民族自豪感与自尊心；利用近代的落后挨打的史实激发学生的社会责任感与历史使命感。例如：利用必修3的《辉煌灿烂的文化》让学生感受先人的无穷智慧，感受五千年中华文明的辉煌与骄傲，从而激发学生的自豪之心，再用为什么进入近代中国的自然科学远远落后于西方的原因探讨，让学生感情受到刺激，激发其历史使命感。利用《甲午战争》激发学生对落后的清廷的痛恨，明白“落后就要挨打”的道理，让学生拥有强烈的民族复兴之愿望。

利用中华传统美德教育学生发扬传统强我中华。例如：利用儒家的“修身、齐家、治国、平天下”、“居庙堂之高则忧其民，处江 湖之远则忧其君”、“穷则独善其身，达则兼济天下”等道理教会学生忧国忧民，为民族为祖国的道理；利用朱熹的“功夫论”引导学生注意自己的道德修养。