所谓高尚的道德情操，在现代社会，主要是指一个人要有爱心，还要懂得感恩，同时能够有宽阔的胸襟，能够以诚待人，对人对事都应该负责任。道德是一种社会现象，它既是人们行为的规范，反过来又是人们分析善恶的尺度，评价是非的标准。小学教育阶段是道德培养的最佳时期，是塑造健全人格的最佳时期。这时的他们心理已经成熟，性格基本成型。虽然在上小学之前由于受到父母的耳濡目染，他们的意识里已经具备了一些道德情操方面的东西，但是还不够成熟。在上小学的其间经常有一些令 家长和老师脑人的表现如：好动、调皮，不知道感恩，缺乏爱心，责任感不强，我行我素等。因此现在的他们更需要有高尚的道德情操来约束，拥有更加健全的人格，以此能够更好地融入社会，更好地与人相处。
爱心，使学生成为一个善良的人
面对瞬息万变的社会，爱心依然是人类社会赖以维系的纽带，没有爱心，这个世界将变得异常冰冷。让孩子懂得去爱别人，培养孩子的爱心，不仅是让孩子从奉献爱的过程中感受到奉献的快乐，也能够通过自己的奉献，赢得别人的爱和信赖。
“感人心者，莫先乎情。”爱心教育不是干巴巴的训话，也不是冷冰冰的说教，而应是充满情感的宣传。为孩子创造一个爱的环境，对孩子进行爱心教育，才能培养一个有爱心的孩子。除此之外，我还经常在班会中用讲故事、情景短剧等形式加深对学生对爱心的理解，体验爱心的重要和丢失爱心的危害。对于小学生来说，他们在生活中得到爱心的机会远比付出爱心的机会多，他们会认为别人为自己付出是理所当然的事情。很多老师都有这样的感受，曾经教过的学生中，主动向自己问好的往往是所谓的“差生”多。其实那些优秀生更加缺少爱他人的心。我曾经遇到这样一件事：一个公认的优秀生，课堂上需要用水彩笔的时候总是向别人伸手，而一旦有同学对他的行为表示不满意，他就很愤怒，认为别人太小气，没爱心等等。在一次晨会课上，我以童话的形式讲了一个故事，并让大家发表看法。下课后，我找了这个同学问他对故事的看法，他不好意思的告诉我说，其实他不是没有水彩笔，只是怕麻烦带来，也没觉得总是借别人的有什么不对，不过现在知道了，以后也不会这样做了。其实，不仅仅是这件事情，发生在孩子身上的很多事情，并不是他们真正的没有爱心，而是他们根本不知道什么是爱心，一旦明白了，相信他们是会去做的。
感恩，使学生成为一个知恩图报的人
“受人滴水之恩，当涌泉相报。”“谁言寸草心，报得三春晖。”古人用自己的肺腑之言表达着感激之情。对目前处在娇生惯养环境中的中国孩子来说，给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，的确也是一种美德。现在的孩子都是家庭的中心，他们只知有自己，不知爱别人，只希望所有的人都为自己服务，自己却吝啬到没有一句感谢的话。这样的孩子长大还能有爱心、责任心吗？作为学校，应该反思当前的教育方式，明白亲情的流失与亲情教育的失位与学生的感恩思想有着不可分割的关系。作为教师应加强对学生进行亲情教育和感恩意识的培养。现在媒体宣传报道都是以中学、大学的感恩教育居多，而在小学开展感恩教育的记录却是少之又少。在小学阶段，我觉得应当三管齐下：一是中西结合，进行知恩教育。以教师节、中秋节、国庆节以及西方感恩节为契机，开展一系列相关感恩的主题活动；二是开展行为教育，把感恩思想变成感恩行动；三是家园配合，构建感恩教育的互动平台，在家访和家长会上特别加入“感恩教育”的内容。
记得有一次我利用班会课给大家讲了一个老鼠的故事：一只腿部长有肿瘤的母老鼠怀孕了，并且将要生了，虽然它的腿部再也无法支撑它去觅食了，当它生下了小老鼠后，为了能让小老鼠度过49天的哺乳期，这位伟大的母亲忍着疼痛去撕咬那患病的腿。每一次撕咬就会疼痛得面目狰狞，但是它坚持了下来。当它的腿部只剩下骨头时，它的孩子都度过了哺乳期，这位英雄的妈妈就倒下了再也没有能爬起来。在我讲到一半的时候，有几位女同学手在不自觉地卷着自己的衣角，到后来教室里有人在低声的呜咽了。鸦有反哺之恩，羊有跪乳之义，鸟兽都能如此，何况人呢？父母的养育之恩当涌泉相报。使学生知道，一个人如果对自己的父母都不能感恩的话，又怎能对他人、社会感恩？如果连父母都不爱，又怎能爱他人、爱祖国？
宽容心，使学生成为一个胸襟宽广的人
21世纪的孩子个性更张扬，思想更活跃、行为更奔放，不易受他人的约束与管制。学生犯错是一种很常见的现象。面对学生的缺点或错误，一幅幅“不宽容”的景象出现在我们面前：学生不同的意见被同伴排除，学生多样丰富的想法被压抑，学生的错误被教师不耐烦的更正，学生的弱点被其他同学取笑、甚至家长的棍棒伺候……在“不宽容”的班集体中，学生交往的形式和空间变得十分狭窄，知识与智慧的自由传播也受到极大的限制，从而影响教师与学生，小群体之间，班干部与同学之间以及个人与集体之间的关系。作为一名教师，我觉得要让学生学会宽容。
记得新学期刚开始，我班的琦琦借了一本《猫和老鼠》。她一下课就高兴地翻阅起来。不巧，同桌起身时，不小心墨水瓶碰翻，墨水酒在了书上，把一本精美的《猫和老鼠》涂得脏兮兮地无法继续看下去了。琦琦特别生气，不但让同桌赔她的《猫和老鼠》，还把这件事告诉了我，希望我能批评她同桌。当我了解了事情的经过后，我亲切地对琦琦说：“谁都有不小心的时候，如果你犯了同样的错误，你的同桌大喊大叫，让你赔，还告诉老师批评你，你舒服吗？”琦琦说：“我会很难受的。”于是，我因势告诉琦琦要和气，友好地待人，不能斤斤计较，尤其是对待同学，更要大度、宽容，就像今天这样，应该说没关系，这样，才能成为受同学欢迎的人，成为快乐的人。这件事给全班同学留下了一个深刻的印象，在我的启发下，孩子们渐渐理解了宽容的含义，学着去宽容他人了。
 “天空收容每一片云彩，不论其美丑。故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们在孩子们的健康成长中，多吹一些这样的春风吧！
诚信，使学生成为一个诚实守信的人
诚信即诚实守信，是中华民族几千年来的传统美德。然而，随着商品经济的发展，一些领域和地方不守承诺、欺骗欺诈等失信现象屡禁不止，这些社会不良现象侵蚀着校园，影响到了青少年一代的健康成长。诚信是道德的基石，是立人的根本，因此，小学生诚信品质的培养已经刻不容缓。
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，与学生接触最频繁、最密切的就是老师、伙伴、家长，教师和家长的思想道德修养直接影响到学生的世界观、价值观的形成，教师家长是否诚信也关系到能否给学生创造一个良好的环境并进行诚信教育。因此，学校和家庭要联手提高教师家长的思想品德素养为诚信教育营造一个良好的环境。我尝试着在班上组织学生建立诚信档案，把学生诚实、守信的故事一一记载。每月做一次小结对表现佳的学生及时给予精神和物质的奖励。让学生有个个都想争当“诚信小少年”的念头，由此激励自己做一个讲诚信、守信用的孩子。记得在一次班会课上，所有要交代学生的事都布置完了，轮到评选“诚信小少年”了，没有想到的事发生了，全班一致推举一名新转来的学生。在以往那是不可能的现象，班上的学生多少有点排外的心理，况且那孩子和班上的学生还不熟悉（那孩子很腼腆很少主动和班上其他孩子玩）。问其他孩子为什么选她，孩子们异口同声说出同样的理由：某某诚实，不讲假话。经我一再追问，孩子们才道出了原因，原来是在一次小组竞赛时由于老师的疏忽没注意错判了。结果得冠军的这组主动把名次让出来，原因就是这组比赛时“舞弊”了，而主动站起来检举的就是该组的某某（这次的月“诚信小少年”）。就因为这样某某获得全班同学的喜欢，因此发生了开头的一幕。后来和这个学生谈话时问她有什么感想，没有想到她尽然说出一番让人感慨不已的话，她认为“诚信，比一千、一万个第一都更重要、更有荣誉。一个人没有自己的诚信，就不会有别人的信用，那么，她一定生活在一个灰暗的世界里······”。诚信是这个孩子在班级立身的根本。
进行诚信教育不是一蹴而就的事，而应该遵循教育的规律循序渐进。根据学生的年龄特点，从不同的层次进行诚信教育。如可以开展实践调查活动，通过看报、上网、阅读等多种途径收集有关“守信用“的事例和人物，并在班中展开讨论，进一步明确守信用是一个人的美德。
责任心，使学生成为一个对人对事负责的人
对于个人而言，责任心是社会对其是最基本的要求，是每一个人都不可或缺的组成部分。有心理学家分析指出，如果一个人的专业知识有缺陷，还有弥补的可能，但是，如果一个人在人格上有缺陷，连最起码的责任心都不具备，那么这种缺陷将会贻害这个人的一生。
对小学生而言，责任心强，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。反之，缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。
在培养学生责任心方面，我主要做了以下工作：
1、以身作则，充当学生楷模
记得我刚接过一个班级，教室的环境卫生很糟糕，着实让我头疼。起初，不论我怎样强调都无济于事。后来，我只要踏进教室的门就环顾四周，发现地上有垃圾就弯腰捡一下；课桌椅歪了，动手移一下；讲台脏了，用抹布擦一下；作业本乱了，着手理一下……渐渐地，我发现教室里的情况有所好转了：课桌排整齐了，讲台干净明亮了，本子也叠放整齐了……再后来，在班内成立了 “小小服务岗位”，每个学生都有自己的岗位，定期考核，如果不合格就“下岗”。这样，每个学生的肩膀上都担了一份责任，他们互相督促，共同承担起了班级中的劳动任务。从此，班中的卫生问题我不再操心了，同学们都养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡纸”的好习惯。我的以身作则，不仅使得同学们加强了“保洁”的意识，更重要的是培养了学生的责任心，让他们真正理解了“班级是我家，责任在大家”的含义。
2、着眼课堂，从小事抓起
在课堂上我要求学生从平凡的小事做起，参加好每一次活动，上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，订正好每一道错题，说好每一句话，甚至写好每一个字。大力倡导学生凡事都要做到专心踏实、认真仔细。从小处着手培养学生的责任心，收到了很好的效果。　　
另外，为培养学生的责任心，我还在班级内树立“我为人人，人人为我”的思想，让每个学生有事可做，有责可负，体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而营造“积极配合、团结一致”的良好班级氛围。充分调动学生的主体参与意识和主人翁意识，让他们始终觉得自己是集体的主人，应该主动关心集体的事情。