班级虽小，但不断有许多问题需要决策，决策如何，能否落实，直接关系到能否调动全体学生的积极性、主动性和创造性，也关系到班级能否全面贯彻党和国家的教育方针和学生的健康成长。因此，班主任决策前后要注意六个问题。

一、深入调查研究，搞清问题实质。问题是决策的动因和起点，决策对象的情况和问题不明，就实现不了决策，更不能进行决策。全面弄清决策对象的情况，是正确决策的重要前提。因此，班主任决策前要深入调查研究，捕捉萍末之风，及时准确地把握决策对象的性质、特点、范围，找出问题的症结及产生的原因。每当有问题需要班主任决策时，要先看决策对象的情况是否明晰，获取的信息是否全面，只有在对象所涉及的各种情况进行了全面调查的基础上，才能进一步确定其性质、状态、原因预测发展趋势，区分出问题的轻重、缓急、关键和非关键，进而确定解决的对策和办法，为正式决策做好充分准备。

二、自觉运用政策，把握正确导向。决策总是为了解决什么问题而进行的选择，恰当的选择要有一个准确的导向作基础。决策的导向不准，容易在决策对象面前遗失指向，把决策方案的起点定低或先错。对于班主任来说，把握正确导向，不仅要求班主任通晓教育方针、政策、法令、法规，而且还要深知上级指示的精神实质。只有这样，班主任才能在千变万化的客观实际面前，自觉地运用政策作导向，做到具体问题具体分析，得心应手地处理各种问题。

三、广泛听取意见，进行鉴别比较。任何一项决策所依据的客观世界，只是决策制定者认识到的世界。由于班主任的生活阅历、知识水平、认识事物的深度以及对决策对象的把握总是有限的，这就决定了班主任必须用征求他人意见、收集各方反映的办法来深化自己对决策对象的认识，矫正自己决策方案的偏差。然而，班主任决策和收集的意见是否正确地反映了事物的本来面目和客观规律，是否切合决策的实际而具有针对性，还有一个去伪存真的过程。具体地说，班主任决策前的纳谏求真可采取以下几种方法：

1、提炼怨言。怨言中可能潜藏着班主任决策所要寻找的答案，所以，班主任在决策前要注意学生的怨言，并善于鉴别怨言的真伪。听到怨言，要仔细推敲一下其中隐含的合理因素；怨声大了，则要反复咀嚼，归纳提炼出正确的意见，用来补充和完善自己的决策方案；怨言比较集中了，更要引起警觉，立即中止决策，并带着学生提出的意见重新调查研究，证明怨言确实正确后再做定夺。

2、筛选众言。一般说来，众人之言不可不听，众人之说不可不察。在众说纷纭中，通过反复比较，筛选出合理可行的建议，吸收到决策方案中去。对此，持不同意见的人也会在心理上产生认同感，为大多数人所接受。大凡有经验的班主任，心中常有一杆“秤”，随时在称量众人之言的轻重和真假，去轻取重，舍假攫真。特别是在重大问题的决策面前，更要广泛征求各方面意见，既听报喜的话，又听报忧的话；不仅悦耳的意见要听，而且逆耳的意见也不放过，并对众人这言进行认真的鉴别和比较，从中获取真实的意见和建议，从而便决策更具有可行性和有效性。

四、加强思想修养，保持情绪稳定。情绪是人对客观事物和对象所持的态度、体验。人的情绪活动与认识活动是互相渗透、互相制约的，它同人的思想和品德健康也有密切关系。情绪对班主任决策既可起增加作用，亦可起减力作用。稳定的情绪是一种精神优势，一种无形的力量，有利于充分挖掘决策者的感受能力、记忆能力、思维判断能力，非稳定情绪会使他心神不安、反应迟钝、判断失真。因此，班主任要加强思想修养，树立崇高的道德情操，克服虚荣心理和急躁、消极情绪，特别是在决策过程中要保持头脑冷静、清醒，不断进行自我调适，自我控制，求得情绪的平衡和稳定。

五、争取共同参与，形成强大合力。形成正确的决策，离不开方方面面的共同参与；落实决策，更需要把方方面面都发动起来，如果班主任做出决策后，没有号召力，那么这个决策是不可能落实好的。能不能具有强大的号召力，要靠决策的正确性，使其有广泛的群众基础，要靠全班老师的良好形象和为学生服务的决心，要靠深入扎实的宣传发动工作。在决策出台后，要以班委会为核心，全体班干齐心协力，拧成一股绳，同唱一台戏，形成鼓实劲、抓落实、干实事、出实绩的强大全力。只要把全班课任老师和学生发动起来，统一认识，形成合力，就没有办不成的事情。教育和教学自有成果。

六、搞好督促检查，注意抓点带面。督促检查是促进和保证决策落实的重要途径和手段，是附在决策落实上的领导环节和领导方法，是班主任的基本职责。如果不搞督促检查，决策就难以落实，就是班主任的失职。为了保证应有的工作力度，使决策落到实处，班主任要努力转变工作作风，发挥班干在落实决策上的带动力。要建立严格的责任制，形成落实决策上的带动力。要建立严格的责任制，形成落实决策的约束力，避免互相扯皮、推诿，提高工作效率。要注意抓点带面，防止泛泛而抓，尤其是决策在落实过程中碰到难点或被卡了壳的时候，班主任必须组织攻坚，以强有力地措施解决困难，扫平前进道路上的障碍，以加快决策落实的步伐。