维护教师的人格尊严，是校长管理过程中不可逾越的红线。

校长要珍视教师的事业，并怀有一种敬畏之心。有了这种心态，校长对教师的尊重才是到位的。

 校长与教师只是角色和分工的不同，不存在高低之分、尊卑之别。校长管理学校，要懂得尊重教师。
作为校长，只有尊重教师才能赢得教师的尊重，才能在教师中树立威信。

第一，尊重教师的人格。

学校管理必须坚持平等民主原则。

维护教师的人格尊严，是校长管理过程中不可逾越的红线。

现实中，校长不尊重教师人格的现象并不少见。有的是管理上不注意维护教师的尊严。

比如：将教学量化考评结果张榜公布，对排名末端的教师画红线；有的是长官意识漠视教师的尊严，比如没有分寸、不分场合地批评教师，让教师的人格尊严全无。

教师是千差万别的，校长不仅要尊重优秀教师，还要尊重普通教师，尊重那些跟自己不那么亲近甚至对自己不够尊重的教师。

第二，尊重教师的教学个性。

教师有不同的个性，教学也有各自的风格。而教学个性恰恰可以让教学多姿多彩，充分体现教学的创造性。

校长管理学校、管理教学，有统一的要求和相应的纪律，但是千万不可管得太多、太死，否则就可能遏制和打压教师的个性。

比如，统一的教师评价方案，会让教师不得不放弃教学个性，而按所谓的规矩教书。教师中有中老年教师，也有初登讲台的青年教师；有优秀教师，也有一般教师。

一样的评价方案，只能制造一个面孔的教师。至于那些有胆识的教师，在教学中联系实际，积极进行教学改革，往往也是出力不讨好。

现在教学管理中出现“推门听课”、“集体备课”等做法，在有一定积极意义的同时，也有限制教师个性发挥的一面，值得校长关注。

第三，尊重教师的课堂。

学校安排教师上课，就应真正把课堂交给教师。

课堂上，教师怎么组织教学、采取什么样的课堂形式，校长不要随意干涉。课堂上发生什么事、出现什么问题，也应首先由教师自己去处理和解决，校长不要越俎代庖。否则会弄得教师很尴尬。

单是无视教师的存在，就是对教师课堂的不尊重。

第四，尊重教师的付出。

教师教书育人，责任重大，工作辛苦。教师的付出是一般人难以想象的，也是别人难以体味的。

从了解学生、备课，到上课、批改作业、反思教学、质量检测，有许多隐性工作要做，校长要尊重这份付出。

有的校长尊重教师的付出只停留在口头上，比如，量化考评，数据采集往往是针对那些显性的部分，对隐性的部分则不能顾及；；又比如，对那些注重教学研究的教师，有的校长却并不真心认同他们的付出。殊不知，教师的这份付出是提高教学水平的保障，带来的是教学效益。

第五，尊重教师的成果。

教师取得成果，需要作出很大的努力。作为校长，对教师的成果要尊重，不可无视。

比如教师教法的改进和创新、教学研究的突破和成效，以及在素质教育、创新教育中取得的成功等，都是应该得到认可和鼓励的。

当然，校长对教师的尊重不是口号，也不是作秀，而应该是非常具体、非常实在的。

首先，校长对教师的尊重是校长对教师的积极融入。

校长要走教师路线，深入到教师中，深入到课堂中，深入到教师的生活中，与教师做真心朋友，了解教师的酸甜苦辣，了解教师的所思所想。这样的融入，就是一种尊重。这比坐在办公室里空喊尊重，要实在得多、真切得多。

其次，校长对教师的尊重是校长对教师工作的感同身受。

校长要学会换位思考，设身处地从教师的角度考虑问题，从教师的角度体会教师的感受。

校长亲自兼些课、当当老是，做一个有着教师心态的校长，对教师才能产生发自内心的尊重。

再其次，校长对教师的尊重是对教师的支持和认同。

教师的工作有的有即时成效，有的并无明显的成效，有的效果一时不能显现。教师只要是在为教育教学努力，校长就应该认同和欣赏，而不能仅仅看所谓结果。在这个过程中，校长要与教师同心协力、同喜同乐。

最后，校长对教师的尊重是对教师事业的一种感佩和敬畏。

教书育人是崇高的事业，教师在工作中辛勤耕耘、默默无闻，从事的是培养下一代的大事。

校长要珍视教师的事业，并怀有一种敬畏之心。有了这种心态，校长对教师的尊重才是到位的。