基于学校实际的校本研训活动，是提高教师素质、推动学校发展的重要途径。近两年来，根据学校实际，我们有针对性地选择了“以模导改，打造高效愉悦课堂”这一校本研训的主题，落实“专家引领、自我反思、同伴互助”三位一体的研训方式，开展了全方位、多角度、系列化的研训活动，将校本研训落到实处。在校本研训的引领下，教师的课堂教学发生了实质性的改变，实现了以研训促发展的目的。 

  针对性是校本研训的生命，要使校本研训的效果达到最佳，必须找准“针对性”。经过认真分析学校教师实际情况，我们把校本研训的重点放在课堂上，放在高效愉悦课堂研究上，特别是放在课堂教学模式的创建与推行上。方向确定后，以课堂教学模式“优选-解读—推行—改良”为主要环节的校本研训也随之展开。 

  ——优选模式，解读落实。学校组织学科业务干部、教研组长、骨干教师为主的“精英团队”，开展了高效愉悦课堂教学模式研究与评选工作，确定了各科各课型23个教学模式。我们认为，这些教学模式可能不是最好的，随着教学改革的深入也会有变化，但就现阶段来说是符合新的教学思想和教学理念的，是值得推广、运用、借鉴的。随后，针对教学模式进行了专题培训活动，并把教学模式从课堂教学基本模式、操作要点、应注意问题及重点课例等四部分进行书面解读，结集印发，人手一册，摆在案头，随时阅读，随时指导自己的课堂教学。我们要求教师做到备课时套模式，上课时用模式，评课时议模式，并在实践中做好模式的完善，使教学模式入脑、入心、入实践。 

  ——跟进调研，答疑解惑。为摸清课堂教学模式落实推广情况及存在的主要问题，学校组织了“以模导改，打造高效愉悦课堂”主题调研活动，做到调研与推进相结合，摸清教师在备课、上课、评课、反思等各环节对课堂教学模式的运用情况。通过调研，我们发现部分教师没有真正领会模式的流程，有死搬硬套的现象。针对这些问题，我们在向教师推荐相关学习资料的同时，又分学科开展具体的研讨活动，针对相关问题进行了解答、强调。 
  ——加强监管，推向深入。为了使课堂教学模式向更深推进，一个学期后，我们又组织了以“狠抓教学模式深化，力促教学效率提升”为主题的全体教师校本研训专题会议，对相关重点问题进行深入培训。培训之后，学校组织各学科开展了“课堂教学达标”活动，把重点放在教学模式的落实推广上。活动主要抓五个环节：一是用，在研究完教材动手写教案时，用问答式套用模式；二是查，在备课检查时，首先要看是否运用了模式；三是听，在听各类课时要观察是否运用了模式；四是评，在评课时把模式运用情况作为评课的重要内容；五是考，在课堂教学考核时把模式运用作为重要评价指标。 

  ——先立后破，鼓励创新。教学有法而无定法。在校本研训引领下打造“高效愉悦课堂”过程中，落实与推广教学模式只是第一步。在运用模式的基础上进行改革创新，努力打造适合班级实际、教师个人实际的课堂才是我们的最终追求。于是，在模式被熟练掌握应用之后，我们将目光放得更远，把重点放在骨干教师的培养与名师的打造上。我们实施名师、骨干带动工程，结合自身实际、学生实际和学科实际不断研究、创新，鼓励形成自己的教学风格。 

  这次成功的校本研训实践，让我们找到了实现校本研训最佳效果之路：扎实地推行“问题即课题，教室即研究室，教师即研究者”的思想，适合学校实际，找准突破口，充分调动广大一线教师的力量，重视实践和反思。在不断发现问题、解决问题、调整方案、检查督促、交流讨论的过程中，使校本研训有效引领、有的放矢地指导教师教学。只有这样，才能最终达到校本研训促进教师专业化成长、提升教育教学水平的目标。