做了近十年班主任工作的我深信一点：学生是可塑的，一个好的班主任可以影响学生的一生。班主任工作要么你可以选择不做，只要做了就只能真正用心去做好。否则，真的就是在犯罪。其实我们都有切身体会：就是班主任工作绝不仅仅是班级各成绩指标都相对不错，大面上管理好就完事了；事实上，班级更深层、深入人心的工作，才确确实实是个无底洞，需要付出大量的时间和精力，还需要适当的方法和策略，我感觉往往是工作做得越细、越深入，发现的问题也越多，而且中学生这个年龄段在思想心理等方面处在“动态”，好学生也有管不住自己的时候，无形之中增加了班主任工作的难度。很多时候“不是做不到，而是想不到”，往往在事情已经发生了，才意识到问题的严重性。“亡羊补牢”，虽然制止了事态的发展，但总是显得很被动。所以，我们班主任之间确实需要经常及时的沟通，相互启发，取长补短，以便更好地做好工作。
                         
　　不同年级班主任工作确有差异，尤其是初中和高中。我这里主要谈一些我个人感觉比较重要的一些班主任工作共性的东西。下面从三个方面谈谈我这些年做班主任的一些思考，希望能够抛砖引玉。
                         
　　(一)首先，我觉得班主任工作必须要有明确的原则和指导思想，这是驾驭整个班集体，营造融洽、和谐、健康、团结上进的良好班风的关键。
                          
　　第一：首要强调的就是尊重别人，一方面班主任要做到真正尊重学生，对所有同学一视同仁。“希望被人喜欢和欣赏是所有人内心深处的渴望”，所有学生都很在乎班主任的态度，所以决不能凭表面现象或某一件事给哪位同学下结论，不是所有的现象都能反映本质，况且他们还太年轻，经常犯错误是情理中的事，在错误中不断成长，我想应该更看重学生知错就改，积极向上的人生态度。师生之间最可贵的是彼此之间真正能做到相互尊重。另一方面更重要的就是同学之间做到相互尊重，这是班级良好人际交往的关键。这一点说起容易，真正做起来并不容易，学生的生活环境也是一个小社会，存在着欺软怕硬，势利眼，看班主任的喜好行事，拍马溜须，看重名利的学生，如果一个集体，让这样的人如鱼得水，控制舆论，班级风气肯定不正，而且首先表现的就是不团结。在去年我们高一军训前陆剑鸣老师曾搞过一个调查问卷，后来我对本班的问卷进行分析就发现全班100%的同学在“你对新的班集体有什么希望?”问题中，都希望自己的班集体团结，同学之间相互尊重，互助友爱，从这里可以看出学生对班级的期望值。所以，班主任从一开始接班用心去创造一种同学之间互敬互爱的氛围，应该说很重要。有时候，班主任真得象过去的开明君主，要经常暗访，善于纳谏，“偏听则暗，兼听则明”。一般说来，善于表现自己，能说会道，擅长人际交往的人，肯定比不善于表现自己的人容易受到老师的注意和重视，也更容易拉帮结派，影响班级舆论。在一个集体中，让这样的同学懂得如何尊重别人更重要。
                         
　　第二：要有自主意识，主人翁精神，引导学生学会对自己的言行负责，做生活的主人，而不是人云亦云，消极盲从，随波逐流。中学阶段学生年龄特征和生理发育决定了他们的行为，很容易受感情支配，也很容易受周围环境的影响。其实，我们成人也是如此，很多政治运动的发起，就和人的这一弱点有关，比如文革，表面上风起云涌，其实真正坚决拥护的不过20-30%，而大多数60-70%不敢反对，盲目随从。我们班主任经常能够碰到一些表面上似乎反映全体同学意见的事，实际上通过调查就会知道，是一些操纵了班级舆论、敢于表现自己的少数人的看法。所以，让学生学会通过正当的途径表达自己的想法和意见，应该说极为重要，而不是背后说三道四，当着老师面一套，背后又一套。所以在班级管理上充分调动和培养学生干部的作用，会用人所长，也是很多好班主任的经验之谈。
                         
　　第三：要有责任感、集体意识，要有“全局观”，明白“家和万事兴”的道理。学会共同生活、学会生存、合作意识及社会责任感是本世纪各国教育极为重视的内容，一个人将来不管到哪儿，置身于什么样的集体，都应该对集体的荣辱负责，努力使自己做到最好。任何一个人的成功都与集体息息相关，要让学生明白“水涨船高”的道理，而不是突出个人“水落石出”。而一个有信心、上进、团结的集体必须要有正确的集体思想、精神和舆论导向。必须要引导学生树立现代的、开放的、协作的人际交往思想，要积极地、主动地以主人翁的责任心融入自己所在集体，善于发现和学习别人的长处，而不是以一种狭隘、保守、自私、挑剔的眼光看人看事，对人要宽容、平和，能反省和正视自己的不足，首先对自己诚实，才可能对人诚实，才可能做到相互信任，相互促进，团结合作，共同进步。学生自已这么评价说：“一个团结的班集体，可能其他方面不是最好，它也是一个令人留恋的好集体；而一个集体如果不团结，那肯定不是一个好班。”一个“和谐、团结、上进”的好集体，会让每一个人受益终生，要学会爱自己所在的集体，爱属于自己的集体是一个人最基本的素质。多年经验感觉很多学生以自我为中心，似乎表现自私，不关心集体，其实，冷静分析他们中很多人是无意识的，这与家庭教育和以前的学校教育有关，只要学习好，别的都是次要的。对这些孩子要善于引导，而切禁指责他们自私，任何人都不喜欢被人认为自私。
                         
　　第四：要帮助学生建立一种积极的心态，形成自己的动力，让自己的潜能发挥出来，慢慢地学会自己做自己的发电机。做同样的事，它的出发点可以是强制，可以是追求威信和荣誉的好胜心，也可以是对其诚挚的兴趣和追求真理与理解的愿望，现在很多老师感觉相当一部分学生需要被老师逼着学，天天盯着狠抓，成绩立马立竿见影，老师都比学生上心着急，心理学研究指出，一个学生在学业上的成就，更多地依靠他对自己行为负责的信念，而不是依靠教师或其他什么人的准备。我感觉到现在的学生表现出学习能力低下，依赖性太强，绝不是智商的问题，而是独生子女家庭教育的通病。即：容易在挫折和困难面前放弃。这一点表现在个性上往往是自大、自尊、自卑、脆弱并存，情绪波动大，有时会间歇出现厌学。所以说，引导学生克服内心的脆弱，确立真正的自我非常重要，这将意味着自己可以探索由每一情境提供的机会和挑战，然后能够选择一个表现自己真实水平、需要、情感和责任的反应。因此，帮助学生建立一种积极的心态，会在心理上不断暗示学生树立自信，为自己准确定位。一个人应该要无所畏惧，这是一种积极的心理力量，没有真正去努力做，不要说自己不行。这是我经常鼓励学生，也是最能鼓舞人心的思想。应该说人类在这个时代最伟大的发现就是，我们可以通过改变自己的思想来改变我们的生活。“你播种一种思想，就收获一种行为；你播种一种行为，就收获一种习惯；你播种一种习惯，就收获一种个性；你播种一种个性，就收获一种结果。总之，一切都始于你的思想。”
                          
　　第五：应该有一个班级长远的、近期的整体的发展规划和策略，班主任要有自己每一个月、每一学期、每一学年，甚至两年、三年的整体规则，作为班集体统一的指导思想和努力的目标。并在实际实施过程中根据学生的实际情况和出现的问题，进行及时的调整。