由外而内打开的是鸡蛋，由内而外打开的才是生命！可见，老师应该是学生成长的陪伴者、帮助者、支持者，打开学生的心门，让他们破土而出，向阳而生。
让学生相信自己能行
教练式的老师可以帮助学生完成自我实现，通过洞察学生的心态发掘学生的潜能，以提高学生的能力，促进其持续的改变和发展。这类老师关注的是学生本人，教学的目的是使学生达成自己的目标；而这种教学过程是合作的，共同创造的。
随着新课程改革的推进，我们的教育者越来越重视培养学生积极、创新、遇到困难不放弃的良好心态。作为学生成长的教练，老师们要引导学生明确自己的目标以及拥有的资源优势，适时表达出自己对学生的欣赏和关注，让学生相信自己才是解决自身问题的专家。
好老师要引而不发
作为成长教练，老师的职责是帮助学生厘清目标，发现自身的外在资源和内在优势，自发而有效地做出判断和选择。比如，遇到问题时，老师可以先问问学生“你觉得怎么做是最好的解决方式”，“你身边的老师和小伙伴能够帮你做点什么”，“你能前进的一小步是什么”……学生充分调动自身潜能解决问题，老师则站到学生身后，耐心地陪伴，适时地引导。
让学生自发地爱学、会学和学会是好老师的最终目标，即“授人以鱼不如授人以渔”。
这一目标的达成，有赖于老师基于学习内容，有针对性地做好相关铺垫，引而不发。通过巧妙的教学设计，训练学生学会运用探究性研究方法，在挑战基本假设和陈旧概念的同时发现新知，拓展学习的深度和广度，学会探索知识形成的规律，促使学生从多种视角做出正确的判断，从而迈出行动计划的一小步。
陪伴在于聆听和提问
教学时的教练状态往往是最难把握的，但也是最重要的。而聆听和提问则是教练过程的主要方式，把握这两点至关重要。聆听是把焦点放在对方身上，以专注、求知、开放、notknowing的态度全身心地去听，并就重要信息及时求证。提问则是思考的前提。
乔布斯曾说过，最好的导师不是告知答案，而是对学生进行提问。老师掌握问话的方式和技巧，可以更好地掌控教学活动的发展，更好地引导学生思考，确保教学活动始终以教学目标为导向。当一系列符合时机的好问题提出之后，答案自然会呈现出来。
多方观点
受应试教育和高考制度的影响，很多人把成绩作为衡量孩子进步的唯一标准。这给孩子的成长埋下了巨大隐患。而教练式老师从改变师生关系和沟通方式入手，激发学生的学习动力，使学生从“教我学”到“我要学”，老师教得轻松，学生学得快乐，知识增长和能力提升成为辩证统一的关系。——王伟宁（365好老师网站创始人）
学生在学习中出现困难是很正常的。老师在帮助学生解决问题和困难时，一是不要去纠缠问题是如何产生的，应该着眼于问题的解决；二是不要代替学生找到问题的解决方案，而是引导他自己去寻找自己的解决之道；三是解决问题不能一蹴而就，教练之道在于寻求微小的改变，用小的正向的改变引起大的改善。——张绍林（高中化学老师）
教练式教师培训课程让我看到了赞美和肯定的力量。无论是家人还是学生，我学会了看他们的优点，把他们的优点放大，用赞美和鼓励激发对方的潜能。
