“用课文教”是一种教学立意；既对课文内容进行教学，又着重考虑阅读能力的训练。余老师用七年级上册课文《七颗钻石》作为例子，认为无数节阅读课都在“教课文”，都在讨论“水罐发生了几次变化”。但都没有增加知识的难度，没有训练学生的能力。
2、懂得阅读教学的重要任务之—是增加学生语言和语文知识的积累。
阅读课要有沉淀，要有积累，要有强调。积累就是在语言运用，能力培养，立法养成，情感熏陶，思维培养等方面丰厚学生的语文素养。苏教版六年级下册课文《半截蜡烛》的教学，认为无数节阅读课都不给学生点示有关小说阅读欣赏的知识。
3、懂得阅读教学的更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力。
一个人终身受用的阅读与表达能力，主要是课堂训练中培养出来的。最关键的是训练的角度和力度。余老师用人教版六年级课文《凡卡》为例，认为现在好多的阅读课都让学生“表决心”，“给……说句话”成了最省事的一种教学手法。
4、懂得阅读教学的核心理念是：让学生在大量的实践活动中学习运用语文的规律。
应该让学生在广泛的语文实践中学语文，用语文，逐步掌握运用语言文字的规律。现在不少的阅课都都没有安排让学生静心思考的时间，又有一些地方的阅读课限制教师的“讲析”，学生是自己的“老师”。
5、懂得语文教师要有优良的教学技术，要用艺术的教学设计优化课堂读与教学。
当老师是要讲技术的，讲技巧的，讲艺术的。教师教学设计最为基础的动力是整合教学内容，理清教学层次。大量的阅读课思路不清，没有对一节课的教学过程进行切分，不少课连“过渡语”都没有。
神话故事《夸父逐日》的教学创意：
精细地认读
精妙地朗读
精要地品读
训练一定要有角度。
五个“讲究”
1、教学创意讲究“新”
“新”主要体现在“角度”二字之上。因为“角度”好，“角度”与众不同，便有了个性，于是就叫做“创意”。如《记承天寺夜游》的教学创意：变形阅读
叙述描写——抒情，
叙述——描写——抒情，
起——承——转-——合
2、教学创意讲究“简”，简中求丰。
好的“创意”能够让人一眼看出它的简明，于是它就“可用”，“有用”，“好用”。如《蚊子和狮子》的教学创意：自读训练，练情节分析能力、练语言赏析能力、练寓意解析能力。
3、教学创意讲究“实”
实实在在地指导学生学语文，作积累，练能力，少一些花架子。如《我的叔叔于勒》的教学创意：文学欣赏课，话题讨论式。
讨论六个小话题：
◆于勒的“称呼”欣赏
◆巧合让故事如此美丽
◆别具匠心的景物描写
◆菲利普神态描写欣赏
◆克拉丽丝形象欣赏
◆船长的“作用”欣赏
4、教学创意讲究“活”
“活”就是灵动，就是有变化，就是不局促，不呆板，就是有一点诗意手法。如《烟台的海》教学创意
两个方面：课文内容再表达、课文内容巧表达。
美文美说：或选取，组合课文中的语句，或自己概括。用最简洁的语言。美说课文：《烟台的海》
烟台的海
凝重壮美的画，清新活泼的画，浪漫迷人的画，高远明朗的画。美文美诵：以“烟台的海水”为标题，以“春夏秋冬”为序，集中课文写海水的美句并熟读成诵。
5、教学创意讲究“雅”
阅读教学设计与教学过程要讲究文趣，讲究雅趣，讲究情趣，讲究理趣。要充满语文的味道，要有文学的味道。如《社戏》（片段）的教学创意：文学欣赏。
五种“境界”
第一种境界：教学思路清晰、提问精粹实在。
教学思路清晰，教学设计水平的第一反映；提问精粹实在是课堂教学水平的第一反映。组织学生进行能力训练活动是减少提问最有效的方法。
第二种境界：学生活动充分、课堂积累丰富。
“学生活动充分，课堂积累丰富”是课堂教学的高层次境界，由此可见，教师的理念与艺术，以及学生的历练与收获。
第三种境界：关注语言教学，突现语言教学。
第四种境界：优化教材处理，深入课文文本。
阅读学生的主要任务是读懂课文，积累知识，训练能力，习练方法，如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成。《孔乙己》的教学创意：文章把握、选点品读。
第五种境界：提炼表达规律，运用表达规律。
《散步》这篇文章的教学创意：体味文意、课文朗读、美点欣赏。
