“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。教育个好教师可以带出一批好学生。教师的工作积极性、主动性和精神境界不同，教书育人的效果大不一样。因此，搞好教师管理，建设一支德才兼备、数量充分、结构合理、素质优异的教师队伍，乃是确保教育发展的不可忽视的一项重要工作和长期任务。 
　　 
　　一、正确认识和把握“管和理”的关系 
　　 
　　在对管理职能的认识中，实际上也经历了一个由分到合的发展过程。古典管理理论多强调控制，行为科学多强调协调，现代管理理论则强调二者并重、有机统一。对学校管理者而言，控制也好，协调也好，都是必要的手段。没有控制，不足以形成规范和秩序；没有协调，就会导致人际关系紧张，产生内耗，但单纯强调控制，有管无理，就会导致强权专断，压制被管理者的能动性；只强调协调，理而不管，又会导致有令不行，有禁不止。因此，在管理中关键是要尊重客观规律，把管与理、控制与协调有机结合起来，在管中理，在理中管；管而有度，理而有节；相互促进、相得益彰。“管”与“理”如同管理者的左膀右臂，须臾不可分离。在一般情境中，管理者要坚持“两手抓，两手都要硬”的策略，即一手抓控制，一手抓协调，双管齐下；但在有些情境中，又要因势利导，有所侧重。如面对一个成熟度不高的教师，管的成分就要多于理，而对一个较成熟的教师，理的成分就要多于管一个成熟度不高的教师，管的成分就要多于理，而对一个较成熟的教师，理的成分就要多于管。 
　　 
　　二、重视“管”的控制职能，加强制度管理 
　　 
　　管的控制职能旨在约束行为、形成规范。在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体目，常常是成文的、正规的，但也有一些非正规的、不成文的在发挥作用。韦伯曾描述说：所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的，而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”、“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头，脚痛医脚”的管理局面，有利于促进学校管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律，把学校的规章制度、法规政策内化为指导自己行为的内隐观念和理论。 
　　 
　　三、突出“理”的协调职能，培养创新意识，鼓励创新精神 
　　 
　　要培养创新人才，首先教师要有创新意识、创新精神。因循守旧、按步就班，照搬别人的经验和办法，不注意研究新问题、新思想、新观念，不能跳出陈规陋习，是培养不出创新人才的。因此，必须在教师中大兴理论之风，大兴调查研究之风。通过学习和调查，解放思想，振奋精神，转变教育观念，大胆改革创新；紧跟时代步伐，不断优化教学手段，改进教学方法，更新教学内容，建立民主和谐平等的新型师生关系，尊重学生的个性，保护学生的好奇心、求知欲，培养学生的创造精神和创新能力。各级领导要积极鼓励教师在改革中的创新精神，为教师改革创新创造良好的环境和氛围。在给学生自主学习的同时，也应给教师教学自主权，不能管得太死太宽太多太细，不能单纯追求规范化、同一化。要在改革的前提下，在“两全”方针指导下，允许教学上的多样化，允许创新和有特色。要知道，没有教师创造性的教学，便不会有学生创造性的学习，就不可能培养高素质的有创造力的人才。 
　　 
　　四、教师工作的评价，应做到量化管理和模糊管理的有机结合 
　　 
　　量化管理作为科学管理的一种方法，被广泛地应用到学校管理实践中，促进了学校管理的标准化与规范化，在当前中小学管理实践中，科学决策、从严管理成为一些学校管理者治校的法宝，将量化管理应用到所有领域，甚至将它作为一种强化管理的重要手段。教师的备课要求量化、规范化；学生的成绩作为考核教师的量化指标；教师的出勤、上课、批改作业的次数、课外辅导的次数要量化，不单如此，教师家访的次数、论文的篇数也要量化等等。通过(续致信网上一页内容)这些量化措施对教师实施控制、监督，强调服从性和统一性。其结果往往使教师不能专心研究教育教学，探究教学艺术，尤其窒息了教师的创造性。但负责任的教师，他们对工作强烈的责任感、使命感，对同事尊重理解、合作、关爱，奉献的人格魅力，对工作追求卓越，充满激情和具有的创新精神等都不可能是量化的。况且，教师劳动的特点之一是创造性，在进行量化管理时还应给教师一定的宽松环境，以促进教师的成长和发展。对于“量”的规定之外的工作，实施模糊管理。模糊管理并非没有原则、不分优劣，只是摈弃非此即彼的二值逻辑思维。对教职工的评价，应尽可能地接近客观、公正。在某些方面应做到精细，在某些方面应采用模糊管理，既有量化又追求质优。比如对教师的家访，要规定次数、人数进行量化管理，但同时要求教师关注学习上有困难、生活上遇到麻烦、感情上遭受挫折的学生，与家庭教育积极配合，并且在可能的情况下，给家庭以积极的影响，促进家庭教育水平的提高。 
　　总之，教师的管理是一门艺术。它需要“刚”的一面，这就是约束；同时也需要“柔”的一面，这就是激励。二者相辅相成，缺一不可。只有深谙管理之道的校长，才能够带出一所充满活力和生机的学校。