随着国家基础教育改革的不断深入，新的教育理念将会冲击教师已有的教育观念。传统的教育观、质量观、人才观以及服务观等要适时地改变。如何加强教师管理无疑是学校管理面临的一次新挑战，为了适应现代教育发展的需要，我们须更新学校管理思想和方法，探索和寻找新的工作思路。 
　　 
　　一、加强职业道德教育，发挥为人师表作用在市场经济冲击下，一些教师受拜金主义和名利主义的影响，好逸恶劳，一切向钱看，职业道德“滑坡”。而有的领导也信奉金钱万能的观念，用管理企业的办法管理学校，一切都与教师的工资、奖金挂钩，从而诱发了一些有损师德形象的行为。教师的工作是复杂的创造性劳动，既有个体性又有群体性，具有长效性、滞后性和隐蔽性。因此，绝不能用简单的片面的经济手段代替艰苦细致的思想政治工作。所以，必须大力贯彻《教育法》《教师法》《义务教育法》，加强教师思想道德建设，对其进行革命理想教育和为人民服务教育，增强教师职业的光荣感、责任感和使命感。大力推广先进典型，弘扬人民教师的敬业爱岗、无私奉献的精神，积极主动地做好本职工作，充分发挥教师为人师表的作用。 
　　 
　　二、抓好校本培训，全面提高教师业务素质实施素质教育，全面推进新课改，需要强有力的教师队伍作后盾。能否有效地建设一支充满活力、勇于探索、业务素质高、具备终身学习能力的教师队伍，是教育改革能否成功的关键。为此，学校要制订校本培训计划，把教师培训工作纳入常规工作中，并在培训内容上要有针对性和实效性。如每月开展一次教育理论讲座，教师论文交流等。推出专题研究，举办“课改教研日”“教学开放周”活动，以教研组为单位总结、交流、反思本周的教学情况，思考、研讨下周教学内容，用浓厚的学习研究氛围感染、熏陶教师。同时对青年教师进行帮扶活动，帮助青年教师提高教育教学能力。 
　　 
　　三、大力推行教师聘任制，激发教师内在动力教师聘任制即按需设岗，竞争上岗，落聘分流，它有利于激发教师的内在动力，能有效控制学校超编、克服人浮于事的现象，使教师配备趋于合理，避免好教师过多集中在少数地理位置和待遇优越的学校。其次，能充分调动教师的积极性。三是有利于提高学校的精神面貌，形成良好的校风教风。实行聘任制，大家都有危机感、紧迫感和忧患感，增强了竞争意识。四是有利于加快薄弱学校改造，充实乡村学校师资力量，缩小城乡学校办学水平的差距，会使学校进入后进赶先进，先进更先进的良性循环的轨道。 
　　 
　　四、培养创新意识，鼓励创新精神要培养创新人才，教师首先要有创新意识，因循守旧、按部就班是培养不出创新人才的。因此，教师必须重理论、重调查研究。通过学习和调查，解放思想，转变教育观念，大胆改革创新，不断优化教学手段，改善教学方法，更新教学内容，建立民主和谐的新型师生关系，尊重学生的个性，保护学生的好奇心、求知欲，培养学生的创新精神和创新能力。在学生自主学习的同时也应重视教师教学的自主权，不能单纯追求规范化、统一化。要知道，没有教师创造性的教学，便不会有学生创造性的学习，就不可能培养出高素质的有创造能力的人才。 
　　 
　　五、发扬民主，构建团结协作的工作氛围随着教师民主意识的日益增强，他们要求参与学校管理、实行民主监督的积极性也在不断提高，这就要求学校要不断提高管理的科学性和民主性。因此，学校管理主体的权威性、集中性与管理客体参与管理的民主性之间将存在一定矛盾，学校领导如果在管理上独裁专制，必然会使教师反感，从而造成干群关系紧张，学校工作各自为政、放任自流。所以说，在新形势下，学校领导必须转变独断专行的工作作风，多深入学校基层，与教职员工密切联系。 
　　 
　　六、以人为本，建立综合激励机制教师是教学工作的决定性因素。因此，学校对教师的任用和管理既关系到教育改革和发展的成败，也关系到学校教育教学质量的提高。现代教育管理的核心是以人的积极性为主导，重在发挥人的智慧、才华和服务作用。而传统教育管理视教师为被动接受控制的管理对象，忽视教师固有的动力源泉。所以，新形势下的学校管理必须彻底转变传统观念，采取多种手段和措施，激发教师的工作热情，增强凝聚力，切实做到张扬个性，人尽其才，建立综合激励机制。一是服务激励。学校领导要服务于教师，主动为教师排忧解难，如想方设法筹措资金建造教师宿舍楼，创造条件丰富教师的业余生活等。二是目标激励。开展评优选先活动，树立典型，让名师名校成为大家追求的目标，激发教师执着追求、奋发向上的工作热情。三是精神激励。把学校骨干教师，作为党支部重点培养对象，使他们感到学校领导对他们的肯定和支持，进一步调动工作积极性和自觉性。 
　　总之，基础教育改革推动了教育事业的蓬勃发展，给每位教师提供了施展才能的广阔空间，同时，也赋予了新的思想和工作要求，所以学校管理主体必须顺应改革大潮，不断研究和探索新的管理方法，引导和帮助教师与时俱进，更好地适应学校教育改革和发展的需要。