同校长们接触越多，我便越感到他们是那么可爱，一人一个样儿，同样的工作却有着不同的做法，迥异不同的个性和独特风彩。上一期我们请李烈谈如何做校长，她着重谈了自己对学校工作的思考以及把这些思考层层深化、实践中层层推进的过程。她体现出的是“深入”，深入地思考、深入地推进、一环接一环地把办学工作向深度发展。本期我们请王月玲谈如何做校长，她着重谈的是对“一个好校长的重要使命(即如何去发现教师、如何让教师的特长发挥到极致)”的“久思之际……令我顿悟”以及“顿悟”之后于细腻中寻求实效的过程。她体现出的是“细腻”，细腻地想问题、剖析问题；细腻地把“让每一位教师都找到感觉”的工作做周全，一个方面又一个方面地促成每一位教师都能在工作、生活、成长中找到感觉，从而焕发出创造力，幸福、愉悦地生活并同时幸福、愉悦地完成育人的伟大使命。同样是女校长，同样是小学校长、特级教师，所处环境、学校背景，尤其是因为多年从事学科专业不同(李烈出身于数学教师，王月玲出身于语文教师)所带来的思维习惯及个性禀赋不同致使她们的思索的心路历程、实践的着力之处大不一样。然而她们都同样在为做好学校工作、做好以人为本发展师生的工作中殚精竭力思索，都同样在思索之中有所“悟”，并把这个“悟”化做办学实践，因而她们同样焕发令人耳目一新的光彩，同样带给我们广大校长鲜活的启示。 
　　王月玲的“细腻”首先体现她“悟”出必须“为教师创设一种和谐的发展空间，让每个教师都能够在畅游其间的同时乐趣横生、彰显个性”之后做很多方面的细致工作。她营造氛围让教师在人文光芒中找到温暖的感觉、创设平台让教师在展现自我中找到充实的感觉、创新机制让教师在积极竞争中找到成功的感觉、开展活动让教师找到厚积薄发的感觉。为了一个“找感觉”而发动这方方面面的、一系列的崭新工作，王月玲校长做事情真可谓务求到位、细腻之极。 
　　其次，王月玲的细腻体现在她做任何一个方面工作的过程中都能细致地把握节奏，先摸情况，再定策略，身入其中，不断完善。例如，她为了“让教师在人文光芒中找到温暖的感觉”，先是体察教师和领导之间究竟是一种什么关系，再是通过拉近距离、抓住细节、用心灵去对话等方法有针对性地、有实效地形成一种遍及全体教师的人文关怀；又例如，她为了“让教师在展现自我中找到充实的感觉”，采取了鼓励教师在学校管理中当家作主、鼓励教师在课例研究中张扬个性、让教师能在文体活动中身心愉悦等措施；再例如，她为了“让教师在积极竞争中找到成功的感觉”，组织了名师引路、论坛引领、超越自我等多种活动，引导教师积极进取、积极竞争；还例如，她为了“让教师在丰厚积累中找到薄发的感觉”，制订有关制度，使教师养成读书习惯、反思习惯，从而实现厚积而薄发，找到“由积到发”的感觉。 
　　王月玲做学校工作能把着眼点和着力点放到教师管理与教师发展上，这很值得校长们借鉴；她能够根据以人为本的科学发展观把对教师管理、教育工作转化为帮助、引领教师找到自我发展的感觉，这更值得校长们格外重视；她不仅把工作抓到点子上，以正确的观点确定工作方面和工作目标，而且能够十分细腻地一以贯之地把工作做到位，生发出实际效果，这就十分值得校长们学习了。 
　　“文无定法，大体有之”，在遵循科学发展观、全心全意探索办好学校、带好教师、育好学生的基本要求下，校长的富于个性的、发挥特长优势的工作和思考方式应该被认可和提倡。具体说，在王月玲身上体现出的“格外细腻”的工作精神与工作实践，很应当在我们广大校长中倡导。我们希望这种精神与实践在更多校长的办学生涯中绽放出璀璨的光芒。