人际关系理论认为，“生产效率的高低、组织目标的实现与否主要取决于组织员的士气和态度，而高昂的士气和良好的工作态度是通过关心人和尊重人来实现的。”人是管理的中心，突出入本思想，提倡人文关怀，是现代管理理论的强烈呼声。因此，在学校的教师管理工作中，校长应做到眼中有人，以人为本，时刻注意发挥人的作用，真正实行人性化管理，只有这样，才能极大地激发领导班子和广大教师的工作热情，推进各项工作的开展；只有这样，才能充分发挥人的潜能，调动教师的主动性、积极性和创造性，促进学校管理水平的提高，这是校长做好教师管理工作的需要，也是其管理艺术和管理水平的重要标志。 
　　首先，作为校长在对人方面要处事以公，讲求原则，规章制度面前人人平等，“一碗水”端平。人事分配，应遵循制度、程序，不搞特殊化；安排工作，要依据岗位分工，人事相宜；评职晋级应民主评议，不搞幕后操作；学校重大事务要班子集体讨论、决策，形成共识……例如年度嘉奖、评聘、晋级此类敏感问题，教师间竞争非常激烈，校长必须使之成为“阳光工程”，使这项工作公开化、透明化。应组织专人将教师情况制成评分表册下发，召开教师大会进行集体评议，公开打分计票，并将统计结果予以公布，依据得票名次先后评优选先。这样一来，虽然领导的工作量会增大，但是必然会使当选者心安理得，落选者也心悦诚服。事实证明，对待教师只有全凭能力，不论亲疏，力争为每个人的发展创造条件、提供机会，才能营造出公平的竞争氛围，在校长与教师、教师与教师间建立起健康的人际关系，才能使大家心气儿顺、干劲儿足，推动学校各项工作的开展。 
　　作为校长，在待人方面要坦诚相见，平易近人。学校工作纷繁复杂，各种事务千头万绪，要想当好这个“家长”谈何而易。因此校长要彻底摒弃“官本位”思想，“不能像一滴油，飘浮于水面，流光溢彩；而要当一滴水，融合于教师集体的大海之中”。在工作中，校长必须重视情感因素，善于团结、理解、体贴每一位教师，以一颗宽容、真诚、热情之心去做教师的贴心人。对于老教师，要视同亲人；对于同龄人，须以朋友相待：对于青年人，应处处关怀。教师家里出现了困难，要伸出温暖的手予以关心、照顾；教师的饥寒冷暖要常系于心，想人之所想，急人之所急，雪中常送炭，锦上多添花，真心实意地去为教师排忧解难。以心换心，这种平等的态度必然会产生强大的亲和力，必将会创造出融洽的、和谐的、积极的工作关系，教师们也一定能够安心、开心，乐于在这样的校长的领导下开展工作。 
　　作为校长，还要做到开明用人，注意发现每个人的闪光点，知人善任，任人唯贤。作为独立行为人，学校的每位教师都有自己独特的个性特征，校长对于那些棱角分明、个性极强的教师不能视之为学校管理工作中的难点，处处冷眼相见，要善于化解矛盾冲突，勤于沟通交流。否则只能适得其反，使其更加抵触，进而针锋相对。校长要相信：没有毫无用处的物质，只有放错了位置的资源。看人要看其本质，用人的关键在于发挥教师的长处，而不能以个人好恶为标准，要敢于用那些直言不讳的人，肯于用那些刚正不阿的人，为教师营造个性发展的空间。校长要把握人的心理，要有人尽其才、才当其用的用人思想，合理地用人、大胆地用人，必将使领导班子的组合最优化，工作效益最大化。 
　　总而言之，校长在对教师的管理工作中，要注意将刚性管理与柔性管理并重，将权力管理与参与管理并重，调整好、调动好每一位教师。人的作用是一把双刃剑，只有尽力做好人力资源的开发与利用，才能推进学校工作，而且实践证明，把握好了人的因素，往往会收到事半功倍的工作效果。