提倡校长的人性化管理，是源于教师这支队伍的特殊性，她是一支有文化，有教养、而又极富尊严的传道解惑、为人师表的阳光群体。作为校长如果要求师爱生，那校长你就得先爱师、尊师，尊师重教并不应该单纯表现为社会外界对教师的尊重和爱戴，更应该诠释为教育领导人的带队法典之一。 
　　如果校长用“以人为本”的理念管理教师队伍，从关心人、理解人的目标出发设计执行自己的一套工作程序，营造一个宽松、和谐的管理环境，那就很容易使教师为我们的教育事业迸发出空前的活力，人的潜能是无极限的。 
　　随着现代化管理模式的介入，教师队伍管理近些年来也注入了很多经济手段，诸如教师的师德品行、劳动纪律、教学效果都和那微薄的工资息息相关，教师行业成为职业谋生的痕迹越来越明显，随着经济管理成分的增大，尽管管理模式规范了，可教师的主观能动性却逐渐淡化，继而也会导致人文管理教育功能的退化，为此我倡导校长仁心治校，以德服人。 
　　人性化管理首先是：对教师要赋予真爱的人文支持。 
　　人性化管理其二是：规章制度的制定和执行要富人性味。 
　　人性味与人情味是两种不同的概念，人性味不带有任何私心杂念，是人情味本质的返璞归真，它所要求的是在制定规章制度时，出发点要定位在爱护人、规范人的基础上，从尊重人、约束人、教育人、理解人出发，既要考虑其适度，又要考虑其适情，既不能定得过松，也不能定得过严，一定要具有可操作性。另一方面，规章制度一旦制定好了，那在执行规章制度时，必须公正公平、一视同仁，严格执行。把所有教师都放在一个天平上衡量，既不偏袒也不打击报复，更不人为地制造矛盾，我们不能由于领导私心和偏向，造成执行制度中的失误和不公，挫伤教师的积极性，流失宝贵人才。如果校长能公正地执行政令，做到既不失规章制度尊严，又不使队伍产生逆反心理，这就是人性化管理理念之核心。严中有爱体现领导艺术的天性，爱之博大是领导艺术的灵魂，只有大公无私才能使规章制度发挥应有效力。 
　　简言之，教师队伍的人性化管理，就是要求校长要把自己的位置摆正，把良心放平，集贤不妒才，用先进的思想去感动人、用科学的手段去管理人。人性化、人性味带来的将不仅仅是过硬教师队伍建设的品牌效应，更应该是教育管理质量层次的递增效应。