班主任是学校中全面负责学生班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者，是联系学校与学生之间的纽带，是沟通家庭和社会的桥梁，也是学校教育工作，尤其是学校思想品德工作的骨干和有力的助手。一所学校对学生管理如何，与班主任有直接关系。如果一所学校拥有一批好的班主任，那么对学生的管理应该是很到位的，也就不容易出现违规乱纪之事。因为班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班主任不仅要思想素质好、业务水平高，还要有较强的组织管理能力。学校如何加强班主任管理？笔者认为可从以下三方面入手。 
　　 
　　一、注重班主任的选拔 
　　 
　　班主任是校风校纪最基层的贯彻者和落实者，好的校风校纪必须从每个班级乃至每个学生抓起，因此班主任的选拔极为重要。如何选拔班主任呢？笔者认为主要从以下几方面考虑：一是思想政治素质好。这是从事教育工作的根本，是核心，它决定着本身世界观、人生观、价值观、责任感、荣誉感等思想观念的内在基础。有了好的思想政治素质，才会无私奉献自己的一切，才能达到预定的目标。二是有较高的业务水平。有了较高的业务水平才有威信，才能使人信服，才有说话的余地和说话的分量。三是有较强的组织管理能力，这是关键所在。光有好的思想政治素质和较高的业务水平，没有较强的组织管理能力，所带的班级就有可能成为一盘散沙。四是应考虑以青年教师为主，采取老中青结合的方式为宜。 
　　 
　　二、注重班主任的培养 
　　 
　　1．抓学习，讲师德，促规范。好的班主任首先是思想素质好的教师。如果一个业务水平很高、管理能力很强的班主任有思想问题，他对班级工作就会不负责任，也就谈不上无私奉献，而且可能起更大的反作用。其次，必须做到为人师表。班主任是学生的一面镜子，他的举手投足对学生都会产生潜移默化的影响。因此，班主任要讲师德、重修养，做学生的楷模。 
　　2．制定目标，组织交流，培养能力。学校根据实际情况，抓薄弱环节，对班主任提出明确的目标。如学生思想教育、安全教育、日常行为规范教育等分别达到什么要求，对照学校的总体要求，各班主任确定自己的发展目标，并在特定的会议上进行交流。组织短期培训，如开学前学校布置任务后，组织他们一起制订班务计划，进行师徒结对，个别指导等。创设条件，精心安排，开好几个会：开学时的工作交流会、每月一次班主任工作例会、示范性主题班会研讨会、常见问题及突发性事件处理讨论会、说话技巧观摩会等，让他们互相学习，取长补短，互相促进。 
　　3．沟通感情，绩效强化，树立榜样。学校教育教学工作具有群体性与个体性相结合的持久劳动的特点，学校管理工作也是如此。要管理好一所学校必须依靠全体教职工，尤其是班主任，形成相互协作、相互支持、关系融洽的群体。学校领导与班主任之间应通过共同参与学校的管理工作和平时的互相交往，达到感情上的沟通、融洽，处于和谐的情感关系之中，使学校领导和班主任情感交融，心往一处想、情往一处投、劲往一处使，团结一致，努力奋斗。 
　　 
　　三、注重班主任的评价 
　　 
　　班主任评价应以绩效为重点，对他们进行科学、全面、具体、客观的评价。 
　　1．评价的形式 
　　通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。 
　　2．评价的方法 
　　（1）制考核表。根据班主任工作如班集体活动、学生思想工作、学风建设、学生行为规范、体育锻炼、环境卫生工作、爱护公物、热爱劳动、公共场所纪律和秩序、班级常规事务、完成其他任务等考核内容和评分标准，制成《班主任工作考核表》（基础条件分），印发给班主任。 
　　（2）考核重点。有基础条件和嘉奖条件两部分，以基础条件为主。基础条件满分为100分。班主任工作情况，主要看基础分。 
　　（3）自我评分。可每月一评，也可每学期一评。由班主任根据《班主任工作考核表》的条件要求，对照自己的工作情况，进行自我评分考核。 
　　（4）综合评价。通过学生、家长、同事、领导及社会诸方面进行综合评价。根据不同层次设计相应内容，如学生对班主任的评价可设计：班主任的言行，组织学生开展活动情况，做学生思想工作及关心、爱护学生等情况。 
　　（5）审核总评。学校成立考核评价领导小组，依据自评及学生、家长、同事、领导及社会的评价，对每个班主任进行审核评价。对有疑问之处再核实。 
　　（6）表彰奖励。根据基础分的总成绩和嘉奖分的总成绩，评定班主任的综合奖，给予奖励。一是精神奖励，二是发放奖金。形成激励机制，有利于班主任的管理工作，也可做评优、评先、评资、评职、晋升的参考资料。 
　　班主任的管理工作是一项系统的工程。学校在构建班主任科学管理的运作中，唯有真正心系每一位班主任的成长与发展，与他们同心、同行，才能达到管理的科学化、艺术化。