1、逐步实现薄弱学科教师专任化。学校要尽量按照教师的专业情况进行分工分课，让教师充分发挥学科专长。体育、音乐、美术、信息技术、科学等专业教师不足的学科，也要尽量做到教师专任化教学。分工分课不能搞平均主义，更不能把体育、音乐、美术、信息技术、社会实践、科学等学科作为“搭头”分配给每个教师，特别要坚决杜绝教师包班的现象。要选用有相关特长爱好的教师担任体育、音乐、美术、信息技术、社会实践、科学等学科的教学任务，并通过岗位培养和业务进修，逐步把他们培养成为一支具有一定专业水平的专任教师队伍。县教研室要进一步加强对学校课程设置和分工分课的督查力度，要多听多评上述学科的课堂教学，抽查教学常规；加大上述学科的教研工作力度，通过示范观摩、优质课竞赛、专题研讨等多种形式的教研活动，提高课堂教学效果，提升课程开设质量，切实保障素质教育的顺利实施。
2、不断健全教师选拔和调配机制。建立健全面向高等师范院校毕业生的教师公开招聘制度，进一步疏通入口，吸纳新生力量，不断优化教师队伍结构。根据编制、学科和年龄结构状况，建立教师流动调配机制。继续完善支教制度，定期派遣城镇教师到农村学校或薄弱学校支教。新增和调配教师要优先满足农村学校的需求。
3、继续加大教师培训力度。每年按计划有步骤地组织教师参加各级各类业务培训，不断夯实教师的专业基础，提升教师的业务水平。利用假期组织教师参加本县举办的岗位培训和学科专业培训，组织相关教师参加省市义务教育课程标准实验教材培训和高中新课程培训，组织教师参加远程教育师资培训等一系列培训活动。同时，各校要根据各自实际，制订和落实教师校本培训计划，充分发挥本校优势资源，创新培训内容和方式。