读了11月30日《中国教师报·区域教育周刊》报道的《东山：构建校本教研“绿生态”》一文，感触颇深，目前校本教研的确是教师队伍建设中的重要一环，联系农村学校的办学实践，笔者也想谈谈对“如何搞好学校教研”的看法。 
    首先，管理者要引领教师专业成长。东山县教育局“深刻变革教师学习方式”，通过朱华彬局长引领、通过推出多项全员性学习项目，多管齐下，促进教师的专业成长。 
    作为校长，我们应向朱华彬局长学习，组织并引领教师读书，用教育经典提升教师的人生境界。目前，笔者所在学校就为每一个教研组订阅了一份《中国教师报》，每周组织一次读报活动，让老师们共同分享成功的经验和做法。 
    其次，管理者要倡导教师积极教研。东山县教育局通过“局长、校长走进课堂月”活动、“校长谈课改”研讨活动，充分调动了校长和教师参与教研的积极性，把校本教研落到了实处。 
    作为校长，应带头参与，把教研、教改、教学紧密结合起来，依靠教研抓教学，结合教研搞教改，根据教研做决策，不要“口头重视，实际忽视”。 
    教研活动应贯穿于整个教育教学之中，比如：加强对集体备课的管理，把集体备课落到实处；每次教研活动结束，让教师撰写教学反思、案例或教学心得并进行评选；组织全体教师全员参与教学研讨课、教研组长示范课……做到人人参与教研、课课进行教研， 坚决杜绝课堂与教研两层皮的现象。 
    学校应将校本教研活动制度化。通过制订《校本教研管理制度》、《课堂评价制度》、《理论学习制度》等一系列的教研制度，成立以校长为组长的校本教研领导组织机构，保证校本教研活动的实效性。  
    总之，东山县教育给我们的启示是：学校应该始终注重强师、倡研，培养本校的“土专家”，让我们的教研“活起来”。