“写”是校长专业成长的最好推手。

校长首先应是一个思想者，这也是专业化的核心要求。

那么， 校长的正确思想从哪里来？自然要不断学习，要勤于实践探索， 更要深入反思、总结。

写， 便是反思和总结的真实体现。

——写的尴尬

校长的“听、说、读、写、做”中，“听”无处不在，“说”必不可少。“读”或多或少是有的，“做”是必然，只有做的多少与如何做的问题。

唯独“写”不同，相比来说，校长的“写”是最尴尬的。

——写的价值

“写” 能锻炼思维品质，提高我们的表达能力。校长要宣传动员、布置工作、统一思想，必须有好的“嘴功”。

坚持写，能练成敏捷的思维，积累丰富的词汇，积淀深遂的思想，锻造严谨的逻辑。

“写” 能提升生活品位、增强个人魅力、促进科学决策。

培根说： “阅读使人充实，谈话使人机智，写作使人精确。”坚持写， 可以修炼自己的操守、提升自己的境界， 在键盘的“舞蹈” 里体验精神的慰藉、享受创造的喜悦。

“写”还可使思维流畅、推理精当，让决策科学、精准。“写”也可以促“读”，而阅读可以丰富人的内涵，净化人的心灵，提升校长的教育理想和信念。

——写些什么

人的经验来源于感觉和反思，感觉产生外部经验，反思产生内部经验。“写”是为了汲取经验而来。

观察思考，必然有所感悟和体会，可以写成心得杂谈、教育随笔。

忙碌了一天， 静心梳理当天的工作，肯定有成功的经验和愉悦，有失败的教训和遗憾，客观地评价和反思自我，从中找出优点与不足，可为以后的工作提供指导和借鉴。记工作反思，写管理后记，应该成为常态。

当然，无论是学习心得还是管理后记，最好不要像流水账一样，而要有所归纳、总结、提升，从琐碎中抽离出具有价值的思想。

——怎样写好

写，可长可短，方法不一，但贵在及时，贵在坚持。

一有所得，就及时记下；一旦才思枯竭，马上停下，不让其成为负担。

有话则长，无话则短；以记促思，以思促改。长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

一蹴而就，我们难以达到，但可以率性而为，不必面面俱到；放置时日，有新的感悟，再进行充实、完善、加工润色，也未尝不可。

写作是一种备份，备份资料，备份记忆，备份生活。

——写的强化

“写”的动机只有不断强化，才能坚持下来。“写”是为了用，在实践中可以得到强化；写，需要交流，在交流中得到强化。投稿、发表、交流，也是很好的强化方式。

愿校长们都能守住心灵的宁静，不忘在繁忙工作的间隙书写，收获我们的幸福，实现自我的成长。