培养良好的校风，首先要培养好的学风。这里说的学风，是指学生中的学风，指学生的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯的养成。好学风的主要标志是学生勤奋学习。如果每个学生都知道要为祖国实现社会主义现代化而勤奋学习，学校的风气就会为之大变。但好的学风，是长年累月辛勤培育的结果，，要从培养好的学习习惯做起。例如要提高学生的语文水平，就要培养学生具有认真阅读的习惯，勤于动笔的习惯，把字写正确、写端正的习惯，使用工具书的习惯，预习和复习的习惯，认真按时完成作业的习惯；要提高学生的数学水平，就要培养学生具有勤于思考的习惯，演算严谨的习惯，仔细验算的习惯，先复习后做作业的习惯，“今日作业今日毕”的习惯，保持作业整洁的习惯，善于自学的习惯等。
不仅要培养具有好的学习习惯，还要培养学生具有好的生活习惯，例如按时作息，按时锻炼身体，劳逸结合，不暴饮暴食；还要培养学生具有好的卫生习惯，例如不随地吐痰，不到处乱画，饭前便后洗手，不吃不洁的食物。此外，还要培养学生具有好的行为习惯，例如尊师爱友，尊老爱幼，讲文明，懂礼貌。俗话说：“习惯成自然”。所谓“自然”，就是一种风气，一种传统。一种势力。列宁说过，坏的习惯势力，是一种可怕的势力。那么，反过来说，好的习惯势力，就是一种可喜的势力。所以，培养好风气，要从培养好的习惯入手。培养学生的好习惯，既要做耐心细致的思想工作，更要发挥集体教育的作用。其中最主要的是发挥班集体的作用。因此，要使各班有一个好的班风。好的班风是好的学风、好的校风的基础。
好的学风从哪里来？来自好的教风。学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯，主要靠老师来培养。在这方面，老师除了要懂得教育科学以外，还要具备两条。一是要有高尚的品德，二是要有比较渊博的知识。没有这两条，就很难为人师表。因此，在教师中要树立言传身教、以身作则的风气。凡是要求学生做到的行为规范，教师首先都要努力做到；凡是要求学生掌握自己所教学科的知识，教师不仅要能牢固掌握，而且要能触类旁通，运用自如。此外，教师还要树立爱护学生、对学生严格要求、管教管导、教书育人的教育思想。这些教风，都会对学生产生巨大的影响，犹如春雨，随风潜入，润物无声。
好的教风从哪里来？来自好的领导作风。学校领导干部，首先要有宇的作风。是则是，非则非，不夸大，、不缩小，如实反映情况，这是一个领导者必须具备的思想品质。其次，要有平易近人的作风。能同群众打成一片，这样才能听到不同意见，防止脱离群众和思想僵化。第三，要有办事公道的作风。不记旧怨，不徇私情，吃苦在前，享乐在后。第四，要有身体力行的作风。要求教师做到的事情，自己应带头做到，要求教师遵守的规章制度，自己模范执行。
总之，校风的形成可以概括为这样一个公式：校风=学风+教风+领导作风。其中领导作风是决定因素。