【实践】
打造生态校园，构建环境文化。环境文化是一种外显的直观的文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。我校虽然占地面积不大，但我们尽量做到精巧而别致，清静而整洁，学校建筑、校园景观做到自然、素朴而优美。积极营造育人氛围，努力做到让每一面墙壁都能说话，育人于无痕之处。学校开展“学生名言”征集活动，将遴选出的优秀“学生名言”与“伟人名言”一起悬挂于学校走廊，激励学生；鼓励各班级设立形式多样、独具特色的文化专栏，内容涵盖学校安全、学生心理、学科教育等各个方面。同时，在楼道口设立“每日温馨提示”栏，涉及安全、天气、生活小常识等内容；教学楼前设立“时事阅读”报栏，让学生了解天下大事；开辟“教研组活动”板报栏，及时传递我校师生在各级各类竞赛中的获奖情况。这样，让同学们在人文化的环境中得以熏陶，时刻对照，自我反省并有所顿悟。
坚持科学管理，构建制度文化。制度文化既是学校管理的标尺，又是师生价值取向的具体表现。我校通过实施“四大工程”（师德工程、青蓝工程、名师工程、凝聚力工程），采取“五动”（目标启动、骨干带动、科研推动、利益驱动、关怀感动）管理策略，极力打造一支“师德品位高、专业造诣深、科研能力强”的师资队伍；进一步深化内部体制改革、人事制度改革、分配制度改革和实施综合评价改革，建立健全了目标一致、分工协作、层级有序、责权分明、务实高效的学校管理体系，从而为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。
积极投入课改，构建课程文化。基础教育发展的未来走向是逐步实现校园校本管理，这既为学校确定先进的办学理念和建设独特的学校文化创造了广阔的发展空间，同时也为校本课程的开发留有广阔的空间。我校抓住课程改革机遇，构建了立体化课程体系。除了学科课程外，我们还专门安排课时，开设成功素质、综合实践、洪泽地方史、法制教育、安全教育等课程。可以说，校本课程的开发和利用为学校发展有特色、教师发展有特点、学生发展有特长创造了条件。
通过不懈的努力，我们日渐形成了积极向上、奋发进取的校园主流文化。
【思考】
文化精神推动和指导着人们的实践。在学校管理中，就是要藉文化之力来推动教育的改革和学校的进步，把现实的努力和理想的愿景结合起来，成为一种文化的驱动，使人们在思维方式、行为习惯、价值观念、审美情趣等方面形成一股强大的精神力量，化校为人，化人为校，升华“人校合一”的理想境界。
首先，管理是一种文化的引领。
一所好的学校必然是一个好的“文化场”，它能够通过“场”的引力凝聚智慧，通过“场”的势能约束行为，通过“场”的辐射激励师生，通过“场”的影响促进师生发展。因而，现代学校管理应该着力于这种“文化场”的设计与营造。学校要根据传统和现状，以人为起点，规划和建设师生共同认可并潜入身心的价值观念、价值取向，并把它作为学校文化的核心，让这种学校文化引领教师自觉为学校奉献，达到无为而治。
其次，管理是一种服务。
学校的发展不仅要做强，做大，更要做久。而要做久，在管理上就必须重视规划设计。规划设计上要始终做到学校文化的发展持续中有变化，变化中有持续。此外，“当代教育既是一种文化，又是一种服务。”领导是什么？领导就是服务。为全校师生服务，是学校管理的要求和应有之义。这种服务不是被动的，而是在满足师生基本需要的基础上走向精神需要的引领。
