充分发挥“名师”的引领作用
实验学校的不少教师都是县市级的明星教师、优秀教师。他们具有独特的教学方法、扎实的教学基本功、一定的人格魅力、驾驭课堂的本领、独到的育人智慧、良好的师德修养、出众的专业素质、显著的工作业绩，尤其是有出类拔萃的教学质量，更是学生喜爱的好教师。
但这些头戴众多桂冠、荣获各级荣誉、获得成摞烫金证书的名师，并没有起到很好的引领作用，没有带动其他教师提升素质。
实验学校的名师凝结着众人的智慧。为参加县市级名师竞赛，他们先在学校讲，同学科教师评，邀请“专家”指导，反复地“打造”后，才磨砺成为精致的玉器，闪闪发光。同时，教育主管部门把参加国家、省市级专业培训机会，大多给了这些实验学校的名师，使得这些教师的专业素质与众不同，站在一个高举的平台上。他们必然是教学理念新、教法新、手段新、方法新的教师。
教育主管部门，应该建立实验学校的“名师”工作室，让那些热爱教育，热爱学生，师德优秀，具有较深厚的专业知识、文化素养、现代教育观念、鲜明的教学特色，精通教材教法，掌握信息技术，科研课题转化为教学成果等方面的教师，成为名师工作室的骨干力量。学校和教育主管部门在资金、时间、办公设施等方面大力支持。同时，从制度上规定，实验学校的教师必须带动县市级教师提高整体素质，如实行“一对多”的传帮带，每学期到农村学校、城区薄弱学校开展教学交流活动，最大化地发挥实验学校教师的示范、引领作用，推动教师整体专业素质的提高，促进义务教育均衡发展。
建立教师“脱产进修”培训机制
实验学校的教师队伍建设迫切需要加强，他们的专业水平、基本技能、教育素质等方面参差不齐，尤其是这些教师“老龄化”现象较为严重，大多都在40岁上下。这些教师较多从乡镇学校调入，是从“时间加汗水”、“加班加点”的奉献中，打磨成为优秀教师。有的虽然是城区中的精英调入学校，但离创新型教师的素质和要求还有一定的距离，他们的教育教学方式比较陈旧，在“班班通”现代化教学设备走进课堂的今天，他们自身专业素质的提高尤为重要。
因此，政府和教育主管部门要把实验学校教师的专业培训纳入工作的主要内容，建立教师“脱产进修”机制，建立教师培训财政投入的保障机制，纳入省市级财政预算。同时要提高培训的针对性和实效性，确保培训的目标、内容、专业、课程、效果等达到提升专业发展的要求。“脱产进修”的教师，在时间上最好是一两年，在学科上注重轻重缓急，最好是优先“短”、“弱”、“缺”科。培训机构可选择国家、省级、地市级专业培训机构，或选择国家、省级实验名校，通过加大培训力度，来提高教师教育教学的水平。
发挥教师的“造血”功能
首先，让实验学校教师回归“本真”。教师主要工作是教书育人，而不要让他们过多地参与社会活动，也不要让他们做一些过多的无意义的劳动。例如：没有实质意义的网上学习、繁重的体会笔记、写不完的继教手册、随大溜的校级听评课等，占用了他们大量的宝贵的时间。学校应给他们更多自由支配时间的空间，让他们吸收更新鲜的空气，把有限的时间用在教书育人上、教材教法的研究上、新知识的学习上，关爱学生的行动中，用在教育“营养”的汲取方面。
教育主管部门要大力实施教师素质提高工程，让更多的教师参与各级各类的学科培训。县级教师培训机构，要担负起实验学校培训的重任，进一步提高为教师专业发展的服务质量、服务水平、服务意识，真正把培训工作落到实处，采取得力措施，提高教师业务能力。
读书是最好的自学方式，知识的充实是最好“造血”功能。教育主管部门要加强学校图书室标准化建设，配备足够的教育教学类学习资料。这些专业报刊具有实用性，对教师的专业成长有一定的帮助，能真正让教师在书籍中增长智慧，积累教育经验，丰富知识内涵，提升文化素养。建立健全教师读书评价机制，让每个教师在书的世界中放飞理想，树立育人新理念，把专家、学者的大智慧加以创新地运用到教育教学的实践中。学校制订教师读书学习素质提高实施方案，开放图书室，让教师读书成为习惯。
完善实验学校的教师补充机制
省级教育主管部门每年可从师范类毕业生中、支教生中，选拔德才兼备的毕业生充实到实验学校教师之中。
总之，要加强实验学校教师队伍建设，提升教师专业素质，必须要建立财政保障机制，提高教师待遇，建立教师培训机制，让教书育人的岗位能吸引教师、留住教师。
