当今时代，是一个发展的时代，一个竞争的时代，一个强者的时代！胡锦涛总书记强调：要拥有我们自己的核心竞争力，拥有民族核心品牌。品牌，成了我们价值的追求，实力的象征，交往的名片。那么，精品意识，品牌战略，对当今的教育有什么意义呢？本文主要从三个方面阐述：打造教育“品牌”的意义、契机和策略。 
　　 
　　1 打造教育“品牌”的意义 
　　 
　　社会经济学认为：在经济运作中，“合而不同，同而不合”。意思是，如果你要存在于经济发展里，那就必须和别人不同；如果大家都相同，势必互相残杀，同归于尽。这点，我们已经从许多国营企业身上看到了事实。而海尔、肯德基、奔驰等品牌由于与众不同拥有了自己神圣的地位。 
　　正是这些品牌的出现，人们开始学会反省自己，着眼未来发展，精心思考谋略，迅猛地在全世界形成了一种强烈的竞争态势。竞争塑造品牌，品牌推动发展，发展带来幸福！ 
　　由此，想到教育：面对学校之间的“招生大战”，家长群里的“择校大潮”， 面对汹涌而来的教育市场经济的洪流，我们怎么办？只有打造自己的教育品牌。如果我们确实具有了“不同凡响”的东西，那么我们就赢得了竞争。当无数人都把目光投向我们的时候，无数的人都在为我们的品牌喝彩的时候，无数的人才集合在我们的品牌下为“品牌”增光添彩的时候，我们是想停也停不下脚步来了。解放军艺术学院舞蹈系有句话：“艺术只承认精品，时间只记住一流。”我想，这正是对教育品牌建设意义的最好诠释。 
　　 
　　2 打造教育“品牌”的契机 
　　 
　　打造教育“品牌”的契机就在我们眼前，谁首先抓住，谁就先发展。契机的构成有： 
　　2.1课程改革的实施，《课程标准》的执行，对什么学校都是新的起点。是等待观望，还是怨天怨地？实施课程改革难，执行新《课程标准》难，需要我们树立新的课程观，学习观，需要我们转变教师角色，需要我们改变评价方式，还有许多不确定的因素,这些都值得研究。做得好，“品牌”就在其中。破难，是契机。 
　　2.2党在十六届四中全会中提出了构建和谐社会的重要目标，重庆为打好直辖牌，也在与时俱进地发展和谐文化，冲破“封闭的峡谷意识”的束缚，弘扬红岩精神、三峡移民精神,市、区教委也相继提出了建设和谐校园的工作要求，和谐的校园成为提升学校实力、打造教育品牌的主要载体，这里也有很大的研究空间。求和，是契机。 
　　2.3党的十六大把“三个代表”的思想写进党章。其中之一：要“代表着先进生产力”。我们教育界的先进生产力就在广大教师的专业发展。如果他们“先进”了，“生产力”就上去了。因此，把培养名教师，树立名校长，打造名学校的建设积聚到“品牌”旗帜下来，更有感召力、凝聚力和战斗力。 
　　九龙坡区作为重庆主城“西部大开发”的一块热土，教育也在发生着深刻的变化：不但要打造西部教育的“高地”，而且还要成为“重庆教育特色展示区”，志存高远，雄心勃勃。以“培养名教师，树立名校长，打造名学校”为重点，大力实施教育“三名工程”，满足人民群众对优质教育的强烈需求。这里的研究空间也很大。做新，是契机。 
　　 
　　3 打造教育“品牌”的策略 
　　 
　　3.1目标战略，打造品牌教育的法宝。一个知名的教育品牌是长期沉淀的结果，是一个持续不断的努力过程，更是一个综合各种因素的整体推进的过程，需要进行精心的策划。借用“3+1”的社会学理论，品牌学校是“天时、地利、人和+策划=成功”的结果。 
　　在品牌教育的打造中，谋划教育发展要注意什么呢？我认为： 
　　3.1.1调查研究，正确认识自己。新华社从无到有，从弱到强，直至成为全世界有名的通讯社，新华人自我总结的看家本领就是：调查研究。教育也如此，必须从学校的环境、学校的师资、学校的设施、学校的信誉度等，进行细致地调查，理智地分析，找准学校症结，方能拟定出符合学校发展的规划，反之，脱离实际，盲目做事，一切目标都只能是水中月，镜中花。 
　　3.1.2．目标规划做到“细、实、新”。“找准位置，鲜明个性，彰显特色”是一所普通学校成长为一流名校的三步曲，因此，教育规划还要在“创新”上求发展，在“特色”上做文章。集中体现在“三结合”上：“虚实结合”：学校的宏伟目标与扎实做事相结合。教育无小事，事事都育人。“远近结合”：例如：学校的远期目标可规划为：“建成具实验性、示范性的国内一流名校”；近期目标可以是：“建成市、区有特色的品牌学校。”大小结合：制定学校规划时，要注意由小到大制定出学月、学期、学年目标、三年工作目标、五年工作目标，环环相扣，形成目标发展链，确保规划实现。 
　　3.2形象塑造，打造品牌教育的关键。学校形象，是社会公众对学校的总体评价。从公众评价的角度看，学校形象要素包括学校的知名度和美誉度。知名度衡量学校形象的量；美誉度衡量学校形象的质。塑造良好的学校形象最重要的是练好五个内功。 
　　3.2.1理念的超越。市场经济的发展需要时时创新，抢占产品高地，教育同样如此。教育理念的确定就是教育产品的高地。理念能左右人的行为，统一教师的思想。品牌学校的打造首先要打造人们的教育思想、锤炼人们的教育理念。 
　　实现理念的超越可以建立“五力机制”：建立品牌竞争机制，产生学习、工作的“压力”；建立品牌激励机制，产生学习、工作的“动力”；创设学习条件和氛围，产生不断创新的“持久力”；培育广泛合作精神，产生相互协作的“合力”；创造宽松的文化氛围和精简高效的组织机构，产生发展的“活力”，让教育品牌高效发展。 
　　3.2.2特色的确立。“学校有特色，教师有专长，学生有特长。”已成为中小学追求的理想的办学境界。特色对于一所学校的影响力那是不可低估的。哈佛大学：以柏拉图为友，以亚里士多德为友，但更以真理为友。这样的特色早已成为全世界所共知，许多人可能没有去过哈佛，但这并不影响哈佛要他们心目中的位置，正说明了办学特色在创建品牌学校中的作用。 
　　因此，学校必须在充分分析实际的基础上，以创新和光大的意识，找出自身的个性和优势，以此形成独特的亮点。要有创造性的思维，无中生有，有中出新，新中求变，熠熠生辉。当然，也要有所依托，不能不求实际，无端臆造。 

　　3.2.3．和谐的校园文化。校园文化建设的内涵十分丰富，既包括校园的物理环境（如校容校貌）构成的物质文化，也包括由校风、教风、学风等构成的精神文化。校园文化是学校师生员工创造的。它一旦创造出来，就是一种能动的教育力量，反过来创造这所学校的师生员工。校园文化是一种持续的教育力量。北大、哈佛校长经常换、教师经常换、学生经常换，可学校的精神一直传承下来，慢慢积淀，形成品牌。 
　　和谐的校园文化能增强师生员工的忠诚感、归属感。大家在消费品牌服装、汽车、日用品等都会明显感受到营销员对这个品牌的忠诚感。因此，学校管理者要不断提醒教职员工，将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一，并形成共识，并积极地影响家长和周围的人，扩展和强化学校品牌忠诚关系。 
　　3.2.4一流的品牌课程。品牌，是承诺。质量，是品牌基石。品牌课程，决定着人才培养的规格与质量。“一流”的品牌课程包括：一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理。重点谈谈一流的教材。一流的教材应是系列化、个性化的优秀教材，如中央电视台学术性栏目“百家讲坛”的《刘心武揭秘红楼梦》，从金陵十二钗中的秦可卿着手，开创出“红学”的“秦学”分支；易中天的《品三国》， 语言诙谐风趣，人物生动鲜活, 从一个全新的文化角度评析三国人物，人和书都火了！2006年12月23日“全国一线名师重庆行”在重庆后工进行，其中中国新生代的名师之一孙建锋，执教了自编的教材《那深情的一跪》，那人向鸟跪和羊向人跪的强烈对比，震撼了在场的全体师生。自编教材，自己讲授，多么有挑战性的突破。这就是一流的教材! 一流的课程品牌！ 
　　3.2.5广泛的社区参与。一个成功的品牌也就意味着良好的品牌关系，学校的社会参与度越高，学校越好。因此，学校特色的建设、精品的打造，需要社会各界的支持。例如我们石坪桥小学在区委、区府、区教委的关怀下，引入隆鑫集团750万资金，对学校硬件环境进行了改扩建，同时拓展“首批市级示范校——谢家湾小学”优质资源，成为谢家湾小学骏逸分校，在较短时间内改变了学校形象。 
　　一个学校品牌的存在与否不是自己说了算，而是存在于家长和学生心目中。因此，学校品牌的打造，需要学生家长的支持和参与。可以通过创办家教学校、编印家教刊物、召开家长会议、学校网站等形式，向家长、社区广泛宣传，取得他们在精神上、物质上的支持，树立学校良好的形象。 
　　铸造品牌对一所学校来讲，是一个艰苦而漫长的过程。它不需要惊天动地的举措，也不需要豪言壮语的承诺，需要的是实实在在地在每一个细微之处用心去做。学校管理者以打造“教育品牌”为不懈努力的目标，以从我做起的创新精神、从小做起的实干精神，方能培育教育精品，创造自己的教育品牌！