邓小平同志说过这么一句话：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，师德的建设重于泰山。 

胡总书记在参加政协讨论会上提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观，充分体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质要求。小学的教师，承担着培养社会主义大事业建设者接班人的神圣使命，理应成为树立社会主义荣辱观的时代楷模。基于以上观点，我认为，新时期在加强师德建设的同时，渗透社会主义荣辱观，是新时期师德建设的迫切要求。具体表现在以下几方面： 

一、加强师德建设要渗透荣辱观，表现在教书育人上 

教书育人，是教师的天职，是历史赋于教师的光荣使命，更是当代教师爱国精神的职场体现。作为当代的人民教师，其所从事的职业的特殊性决定了其爱国主义精神的特殊而具体的内涵。作为对祖国未来负责的教师，不仅要将爱国精神传承下去，更要将爱国主义精神融入到自己的日常教学工作中去，做到“学为人师，行为世范”。在教学活动中，教师始终起着主导作用，教师是德育工作的主军，在各科教学中，教师要主动、自觉地把“教书”与“育人”有机统一起来。不仅要传授给学生知识体系，发展其智力和能力；同时还要进行思想政治教育，培养其社会主义道德品质，正确的世界观和人生观，把德育与智育紧密结合起来，把德育渗透、贯穿在各科教材和教学过程中。据有关报道：教师最大的教育力量不在于教师能给学生多少知识，而在于其人格、品德。学生所学的知识很快就会忘记，忘不掉的是心目中的好老师的人品。这才正是教书育人的真正内涵。 

二、加强师德建设要渗透荣辱观，表现在以学生为本上 

在社会主义荣辱观中的“服务人民”对于教师而言，无非就是以学生为本，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。以学生为本，最主要体现在热爱学生上。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣! 

爱是打开心扉的钥匙。教师要把真挚的爱融在整个班级中，不仅要爱那些好学生，更要受那些缺点较多的学生，俄罗斯有句谚语：漂亮的孩子人人都喜欢，爱难看的孩子才是真正的爱。这做起来很不容易做到，教师只有有意识地锻炼才能做到。学生一旦体会老师对自己的疼爱，就会“亲其师”，从而“信其道”。 

我们教师要平等地关心和爱护每一个学生，让学生切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，他们就会心悦诚服地接受你的教育和指导。否则，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，教师以学生为本，热爱学生，才是真正的服务于人民。 

三、加强师德建设要渗透荣辱观，表现在团结互助上 

团结互助是中华民族的优良传统。古人言：“人不和则事无成”。而作为百年大计的教育事业，也不是某个教师个体就能完成的，没有他人的团结帮助，不可能只凭借教师个体的努力就能培养出社会需求的人才。而个别老师就认为，教育劳动无需团结互助，因为教师的备课、上课、批改作业、辅导、家访等，基本上都是以个体的方式去完成的。其实，这种看法是错误的，我们透过本质往深一层看，不难发觉，现代学校的教学组织，实际上是精密的系统工程。各门功课的衔接、协调和合作，要按科学的计划进行，才能取得最佳效果，学生要获得全面的知识。只有依靠教师集体的共同努力才能实现。随着科学文化的发展，教师不仅要搞好教学，还要进行教育思想、教学内容、教学方法等方面的研究和创新。这就要求教师之间相互探讨、切磋，博采众长等等。所以，没有良好的团结协作是无法进行的。团结互助是教育工作成败的关键。 

四、加强师德建设要渗透荣辱观，表现在以身作则上 

教师职业的重要特点之一就是教师劳动的示范性，既以灵魂塑造灵魂，实际上是在学生面前以身作则去影响学生。青少年学生富于模仿性和易受暗示。他们把教师看作是知识的化身、高尚人格的代表，是天然的模仿对象。试想，一个缺乏道德修养的人，一个缺乏诚信的人，一个言行不一致的人，一个在学生心目中缺乏道德感号力的人，他能从事教师职业吗？可见社会主义荣辱观中的“诚实守信”对于加强师德建设，是至关重要的。作为教师，一旦失信，学生不尊重你，对你的教导“左耳进，右耳出”，那你还怎么教书育人？一旦失信，同行瞧不起你，你还怎么与人切磋，还怎么去提高自己的水平？所以，教师加强师德建设，必须诚实守信，忠诚于自己的教育事业，树立良好的信誉，以自己的一言一行去直接影响学生的发展，才能取得教育事业的成功。 

五、加强师德建设要渗透荣辱观，表现在依法执教上 

社会主义荣辱观提出的“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的观点越来越深入人心，它为构建社会主义和谐家园，构建社会主义和谐社会，提供了有力的保障。遵纪守法是一个正直的人应有的品德，是中华民族的优良道德传统。而我们教师，不仅是一个教育工作者，在教育内部还是一个执法者。这就要求我们教师必须依法执教。依法执教是教师职业道德规范的首条，因此，在加强依法执教这一师德建设上，要渗透社会主义荣辱观。因为，在教育日趋法制化的今天，依法执教无论是对整个教育行业的风气，还是对教师的师德师风，甚至对整个社会的风气，都具有非凡的意义。现实生活中，有些教师不尊重学生、体罚学生、歧视学生等，这严重摧残了学生的身心健康，造成了严重的社会负面效应。更可恨的是，随着改革开放的深入发展，一些不良风气也渗入教育行业，比如，有些教师整天想着如何多赚钱，把本职工作作为副业，应付了事，热衷于课外兼职，到处“走穴”；有的教师课堂教学不认真，课外大搞辅导班，或在家里带学生，收取高额辅导费等等。严重损害了学校和社会、教师和家长、学生和教师之间的正常人际关系，损害了教师的声誉，降低了教师的威信。加强依法执教，对于提高教师自身思想道德素质具有重要意义，能促使教师爱护、帮助学生，维护学生的合法权益；促使教师根据有关法律法规从事教学活动，正确处理各种关系，形成良好的师德师风，为社会风气的改善起到积极的导向作用。更是对社会主义荣辱观的有力诠释。 

总之，师德建设不是一朝一夕的事，而是一项长期的任重而道远的任务，我们必须坚持加强师德建设的同时，渗透社会主义荣辱观思想。把师德建设不断推向新台阶，使广大教师更加明确地认识自己肩负的神圣使命，坚持教书育人，以学生为本，团结互助，以身则作，依法执教，为社会主义这一伟大工程运输更多的合格人才。