管理者的根本职责在于为被管理者创造一种发挥主观能动性的环境和条件，始终营造一种互相信任、互相支持、宽松和谐人文环境。
“疑人不用，用人不疑”，要相信教师的能力，放手让教师管理，合理合法的给教师一份责任就给一份权利，给教师创新的空间（如：学校的每一项兼管工作的负责人，就是这项工作的发言人和主持人，对他们在工作中提出的想法和工作思路不要轻易的去拒绝，而是适当的给予支持和鼓励）。互相尊重，要宣传教师的优点，增加教师的自信，不对教师评头论尾，特别是在公共场合或闲聊中，说某某老师能力强，某某老师不行等的话，要维护老师的自尊。为教师做主（如：教师与学生，或家长之间有矛盾，要视事情的因果为教师主持公道，不得报与己无关的态度）；努力创建一个人的事有多人去做，多人的事一人做，协调、和谐有序的工作氛围。               
在工作中人人都有成功，有失败。依个人能力的大小和专长的不同，每个人都会出现这样强，那样弱的现象。因此，在管理中要把教师的成功之处多点出，失败不足之处点出要有一定的度，（如：对待学生的态度，处理问题的过程，平时待人，说话语气，以至上一节课等等活动，由于人与人之间的个性不同，认识不同，我们要以共同的标准去评价，在评价中要多给老师自信，把不足尽可能以人文恰当的方式如实点出，且能留给老师自尊）。其实，在一定的场合，适时地宣传和肯定教师优点的同时，即是对教师的一种精神激励，也是一种榜样或示范的确立，更是一种对同事的工作要求和标准。
除此以外，校长需常对工作进行反思。反思就是对以前的事物回过头来，重新就行回顾、思考，进一步进行提炼利升华，以获取新的知识、理念和方法。反思是一个过程。反思是一种优秀的工作和生活习惯，也是一种很实用的行动研究方法。一个人，只有善于反思，经常反思，才能不断进步，不断发展。有反思习惯的人，一定会不断的改进工作方法和策略，不断的产生新的思路和措施，使自己的工作更加优化，更加系统，更加科学，更加有效。校长要养成善于反思的习惯，在反思中不断成长和发展。善于反思的校长才有可能是一个能够完全成功的校长。