领导力是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和，它主要来源于领导者个人的经历与经验，是支配力与影响力的统一，职务权威与自然权威的统一，知识、态度与能力的统一，主要由决策能力、沟通能力、团队建设能力、执行能力构成。因此校长领导力是指学校管理者统率、带领团队，并与团队交互作用从而实现学校发展目标的能力。包含校长办学理念、办学思想、育人目标、学识、人格、情感、意志等的综合素质，是驾驭、引领、发展学校的综合能力。校长的领导力直接关系到学校的生存、发展与成功。

校长领导力的开发就包括校长决策能力的开发、沟通能力的开发、团队建设能力的开发和执行能力的开发。作为一校之长，肩负着一校兴衰重任，要根据教育发展与改革要求，结合学校自身实际，以战略的眼光，进行学校发展的策划，善于对学校发展做前瞻性、全局性的思考和设计，制定出学校发展规划或发展战略，并通过组织动员和相关措施促使全校教职工为实现新的办学目标而努力拼搏。能够充分重视、信任、关爱学校组织成员，在关注学校发展的同时，也关心师生员工的发展需求，以人为本，充分调动师生员工的工作积极性、主动性和创造性。能够善于倾听,主动沟通，与人合作，求同存异，和而不同；对行政领导合理分工，各司其职，各负其责。能够善于分权，大权独揽，小权分散，学会弹钢琴，有所为有所不为。

对教职工合理调配，人尽其才，发挥最大潜能。同时，扬长避短，用其特长，使他们有归属感、认同感和幸福感，把个人融入集体之中，愉快地学习、工作和生活。尤其是，如今学校办学是开放性的，与上级部门、社会、家长密不可分，校长不但能够沟通协调学校内部各种关系，处理好各种事情，而且要确保外部的沟通和协调。校长不但能正视问题，不回避问题，而且善于发现问题，表现出较强的洞察力，并善于及时作出决策，把问题加以解决，把一些不利的因素和苗头消灭在萌芽状态。要拿出智慧、勇气和意志，加大执行力，成功破除执行过程中的阻碍势力。

校长应该淡化官位意识，强化服务意识，抛弃功利，廉洁奉公，真正做到“其身正，不令而行。”要坚持兼课，以教学领导教学，以教研指挥教研，深入教师，深入课堂，坚持听课评课制度，积极主持课题研究和参加教研活动，从而了解教师，了解教学情况，掌握第一手材料，及时总结，推动教学教研工作，提高教育质量。校长还要深入钻研所任教课程，上好每一节课，成为一个优秀的教师，让师生信服。