班主任的一项重要任务是把班级培养成为优秀的班集体。班集体是指有明确的奋斗目标、有健全的组织与领导核心、有严格的纪律与制度、有正确舆论与优良作风、团结友爱、积极向上的班级。班集体的一个重要特征是具有团结友爱、互相帮助、平等和谐的人际关系。

美国麻省理工学院进行过一项改革实验：把学生分成六人一组，大家像平常一样写报告、考试。唯一不同的是考试结果，全组六人的分数都将和得分最低者相同。设计者原先担心，学生会抱怨，怕别人拖累自己，没想到所有人的反应竟然是担心自己拖累别人。为了不成为“害群之马”，所有的学生开始一起念书，共同研究；当成绩差者需要补考时，全组的人会一起帮助他，表现出团结的精神。麻省理工学院这一改革实验正是激活了学生之间的互助关系，才收到意想不到的满意效果。

上述事例反映出心理学家荣格曾提出的一个著名的成功公式：

I（个别我）+WE（团体我）=FULLY I（完整的我）

这个公式体现了我们一贯提倡的“集体主义精神”。如今的学生，被优越的条件和父母的宠爱所包围，依赖性较强，以自我为中心，不善于协调人际关系，缺少互助精神，团体意识淡薄。而在社会分工日益细密的今天，需要具有合作意识的人才。竞争的社会不仅要求学生具备步入社会所必需的文化知识，更重要的是具有团结协作的精神。团结互助这一优良品质无论对学习还是其他方面能力的提高都有不可估量的价值。在对学生进行的“当你遇到困难时，最先想到谁”的问卷中，45%的学生选择了朋友或同学，可见伙伴关系在学生成长中的重要作用。那么，将上述公式包含的理论引入到班级管理中效果如何呢？我结合学生的实际情况，将班级大集体化为小集体的组合，使个体与团体有机地结合，以达到塑造学生“完整的我”的目的，在逐步探索中初步形成“I+WE”管理模式，具体措施如下：

将全班学生按座次分成四人小组，每组学生好、中、差合理搭配。设置日常成绩和期终成绩两个分值，按如下公式进行小组评定：

总评分=日常成绩（百分制折算）×40%+期终成绩（平均分）×60%